浅谈小学少先队德育教育的实践与探索.doc

在学习中认知，在实践中体验，在愉悦中成长
——浅谈小学少先队德育教育的实践与探索
【摘要】认知、体验、感悟和实践是学生生活的基本形式。在少先队德育实践活动中学生的亲历、感受、体验是最重要的。作为一名教育工作者，应该竭力为学生打开一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。由单一的认知性教学向多维的体验性教学转向，由机械的决定性教学向互动的交往性学习转向。因此，我们实施的“在学习中认知，在实践中体验，在快乐中成长”以“自主、实践、探究、体验”为主要特征。通过研究的实施，拓宽学习方式，发展学生自身能力，增强社会适应力，同时丰富和发展学校综合实践活动课程。
【关键词】认知体验成长德育教育少先队实践探索
胡锦涛总书记在中国少年先锋队建队60周年之际给全国少先队员和少先队工作者贺信中指出：“希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。”不难看出切实加强青少年的思想道德教育的重要性。近年来，学校充分整合了学校少先队组织教育的优势，逐步形成了“在学习中认知，在实践中体验，在快乐中成长”的教育形式，并在我校的德育教育实践中取得了良好的教育效果，有效地促进了学校素质教育的全面实施。
一、挖掘活动亮点，推进少先队品牌活动特色。
近年来，随着少先队文化建设的深入开展，少先队文化建设特色品牌项目也得到了蓬勃发展，已成为少先队文化建设新的组织形式和有效工作载体。少先队文化建设特色品牌项目，不仅促进少先队文化特色品牌项目的引导、建设和管理，进一步增强学校少先队工作的活力，而且更好地发挥了少先队实践育人、文化育人、组织育人的重要作用。
学校少先队活动品牌是少先队组织在社会舞台上占领教育活动制高点的重要标志，使少先队组织在实践中形成的具有一定社会影响力、有利于促进少年儿童健康成长、为广大少年儿童所喜爱的活动，它是少先队组织在育人功能方面积累的一笔长效的无价资产。它产生着巨大的“磁场”，吸引着少先队员在少先队组织里健康成长，吸引着社会上更多的集体和个人关心、支持少先队，为学校德育工作发挥着巨大的作用，为少先队员的健康成长营造良好的外部环境。
实践学校以体验教育为出发点，在德育基地建设方面广开门路，大胆创新，形成多元化校外德育基地，开展扎实有效的实践活动。少先队以实践为手段，结合本地的历史文化，如：暑期夏令营活动、阿婆茶文化探究、与民工子弟学校手拉手等活动，引导广大少年儿童自主开展丰富多彩的主题活动，使他们在活动中感悟民族精神的深刻内涵，自觉弘扬和培育民族精神，有计划地开展形式多样的主题教育实践活动。
充实营造一个积极向上、焕发热情的优质大中队，必须要有一个健康向上的文化氛围。为此，学校大队部制定中队誓词并设栏张贴，使队员们在思想上树立“主人翁”意识。设立“读书乐”、“雏鹰角”、“图书园”等文化专栏，做到了持之以恒、内容丰富，活动实效，为进一步营造书香校园铺设了思想教育营地。
实效以少先队为龙头，社区为平台，家庭为基础，把学校、社区、家庭三个方面有机结合起来，形成“三位一体”队员思想道德教育网络。学校支持和协助社区少先队建设，积极动员每个少先队员在校外参加社区少先队活动，为孩子搭设平台，参与小区精神文明建设，提供多元而丰富的展示个人能力的途径与机会，充分锻炼了孩子与他人的合作及自身大胆自信的心理品质。
二、依托地方资源，开辟少先队品牌活动途径。
构建一个充满生机与活力的特色校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要，学校要充分依托本土丰富的自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高，促进校园育人环境的进一步优化，培养学生可持续发展的良好的道德品质，实现资源共享。
少先队特色活动是少先队在特定的时代背景、地理环境、人文氛围开展的别具风格、独具特色的活动。为了使学校少先队活动开展得更加有序有效，学校把增强少先队实践能力教育作为小学德育的重要内容。结合我校实际，独立自主地开展富有特色的少先队校本活动。
活动丰富“少年军校”活动是我校少先队的特色活动，是体验教育的一个重要项目。学校大力推动“少年军校”活动的深入发展，在巩固已取得的教育成果的基础上，以灵活多样的少先队活动丰富思想内涵，拓展活动空间，强调活动实效。在“少年军校”活动中，以创新的活动方式打造精品活动。开展“我是小小一个兵”上岗值勤、“我是卖报的小行家”卖报捐款等实践活动，为社区百姓；为灾区、贫困地区的同龄人奉献一份爱心。
校内，少先队大队积极开展丰富多彩的特色活动，“我与祖国共成长”、“体育