浅谈小学语文阅读拓展的实践与探索.docx

浅谈小学语文阅读拓展的实践与探索摘要：随着我国教育体制的不断改革与创新，语文课程的重要地位越来越突出。新课标指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。”“鼓励学生自主选择阅读材料”，“努力建设开放而有活力的语文课堂”。成为新课程改革推进以来，语文教学最明显的变化之一。同时，阅读是培养学生具有一定判断能力，提高写作能力的基础，也是提高学生文化素质的重要组成部分，将直接影响着学生语文水平的高低。在阅读教学中，让学生在主动积极的思想和感情活动中，加强理解与体验，进而受到情感熏陶，获得思想启迪。但在具体的实践中，拓展阅读在开展的过程中还存在着一些问题。所以，我们应该把握好语文阅读教学这一关，采取科学合理的教法，切实提高学生的阅读理解能力，从而提升学生的语文理解水平。关键词：小学语文阅读实践探索教学课堂阅读教学由内向外拓展首先把学校当成学习语文的大课堂，整个学校环境确实为学生吸收信息、锻炼听说读写能力提供了一个广阔的空间。如图书馆、阅览室、报亭就是学习吸收信息，积累语言的好场所；板报、学习园地、红领巾广播站就是学生练习、运用、巩固语文知识的好媒体；改编语文、开故事会、办手抄报、开辩论会、举行作文竞赛就是学生展示知识变为能力，享受学习乐趣的好形式，把家庭当成是学生学习语文的重要场所。其次家庭是孩子的第一所学校，孩子在家庭里吸收着大量的语言信息，进行着不断地语言训练。教师在教学时，要重视家庭这一重要课堂。在这一方面，教师可以请学生仔细观察家长洗碗的过程后，说给家长听，然后写下来；把管仲、阿凡提等人的故事讲给父母听，并把父母的评价记录下来；国家哪里有险情，家家户户都在关心，学生也会从各种传播媒介了解此事，可以让学生通过新闻具体了解此事，和父母一起讨论，并且代表全家写感受。多样化教学模式，探究阅读的主题要想让小学生在阅读教学中获得明显的收获，首先要让他们对阅读教学产生兴趣，这就需要语文老师引导学生对阅读进行深入的探究，只有把握住文章的主题思想，才能进一步研读课文，找到文章的中心线索，同时通过对阅读主题的深入探究，还能够进一步激发起大家的学习积极性和主动性。而多样化教学模式在主题阅读教学中的融入，更能使小学生阅读的过程变得真实、形象和具体，达到阅读的最佳效果。比如说，在学习《观潮》一文时，大多数学生都能够通过对文章的阅读感受到钱塘江大潮的气势。因为，在这篇文章里作者对潮来前、潮来时、潮来后的景象描述的非常生动而形象，让大家在阅读的过程中就能够体会到一种惊喜之情，以及对钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴的景象的赞叹。但是因为小学阶段的孩子们年龄小，无论是在想象力还是理解能力上都存在局限，单凭课文无法真实领略到潮水涌动的全过程，教师可以通过多媒体技术为学生展示出来美景，从而学生可以得到更深层次的阅读体验，达到阅读的良好效果。营造良好的阅读氛围这种有意识的行为可以是讲故事，可以是听录音、音乐，也可以是放电影、录像等。如《十里长街送总理》一文，在进行阅读教学时，可以事先放映几部周总理生前的一些故事片和纪录片《周总理永垂不朽》《再见了，亲人》一文的教学中，则可事先放映《战友》、《英雄王杰》或《长安雄鹰》等反应志愿军战士在朝鲜战场上战斗和生活的故事片来营造当时、当地的氛围，再结合课文进行教学。采用这种氛围营造法，不仅能使学生开阔视野、丰富知识，还能使学生准备的掌握课文内容及中心，也可以使他们从中受到爱国主义、革命传统的教育，我们何乐而不为呢？四年级语文课文中还有很多篇目，都可以采用这种方法进行阅读教学。如《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等等。激励评价是孩子爱读书、形成读书习惯的兴奋剂和助推器赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价和肯定，这种真挚的爱和热情，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含着对学生的关爱与期盼。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望就会更高，这样更加激起他们在某一方面的纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。结语：总之，语文阅读的教学方法还有很多，这需要我们在今后不断探索与积累，只要我们认清形势、更新观念，明确小学语文素质教育的目标，掌握教材的特点和规律，不断地探索、掌握、改进并总结，根据自己的教学实际和少年儿童的身心特点，灵活运动这些方法，帮助学生领悟到语文阅读的魅力，全面提高语文成绩。参考文献[1]邹丽华.基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J].小学阅读指南，2017（z2）[2]万智微.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略之研究[J].教