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肖培东《美丽的颜色》教学设计

作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的肖培东《美丽的颜色》教学设计，欢迎大家分享。肖培东《美丽的颜色》教学设计1教学目标1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。教学重点学习居里夫妇对科学执着追求的精神。教学难点品味文章中的重点语句。教学课时：1课时教学过程一、导入新课居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。二、作者简介艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。背景玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。三、检查预习生字和新词读音和默写都要正确。微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色四、整体感知课文（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：1、文章可以分为几个部分？2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）（二）请学生看书上插图。居里夫妇。五、精读课文（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”从这里同学们看出了什么？从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。4、“他们在这个木板屋里过着反自然的生活。”如何理解“反自然”？“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。请同学们再次看书上的插图。（三）、请男生读第15-20自然段，请女生读第21-25自然段。品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的`过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。六、总结文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。