《短歌行》说课稿- 高中语文必修上册(统编版).pdf

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说课稿

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《短歌行》说课稿

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一、说教材

《短歌行》作为高中语文部编版必修上册第三单元（古诗词这一单元）的首
篇诗文，我们必须精心设计，上好此篇课文，要引导学生逐步掌握古诗词鉴赏
和学习的基本方法，为之后的古诗词教学奠定一定基础。
二、说学情

讲授对象是刚升入高中的学生，可塑性强，学习积极性高，而古诗词的学
习有一定的难度，所以在讲授首篇诗词时，我们转变以往简单应试的课堂教学
模式，在讲授、引导提升学生知识能力的同时培养并呵护学生的学习兴趣，但
所提出的要求与新方法，学生都是有一定接受能力的。学生虽然具备一定的知
识基础，对古诗词有所了解，对学习方法也有一定的积累，但对于古诗词的品
读和学习还需要进一步加深，因此，设立以下目标。

三、说教学目标
⑴整体把握诗词内容，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会
的思考与对人生的感悟。
⑵掌握古诗词鉴赏的基本方法，感受诗歌的意境，欣赏其独特
的艺术魅力。
⑶提升诗词审美和鉴赏能力，提高自身的思想修养和文化品
位。
四、说教学重难点：
1.教学重点：
⑴整体把握诗词内容，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会
的思考与对人生的感悟。
⑵掌握古诗词鉴赏的基本方法，感受诗歌的意境，欣赏其独特的
艺术魅力。
⑶提升诗词审美和鉴赏能力，提高自身的思想修养和文化品位。
2.教学难点：

⑴掌握古诗词鉴赏的基本方法。

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⑵提升诗词审美和鉴赏能力

五、说教法学法

1.说教法：在具体的教学实践中，教师通过演示课件创设情境、
多媒体辅助提供素材、谈话引导点拔讨论等多种形式，使学生从内心
需求出发忘我地参与到教学进程中来，在师生交互过程中，学生独立
获取分析、解决问题的方法。
2.说学法：本课综合采用了朗诵法、讲授法、小组合作学习法、
情景教学法多种学法使学生发散思维、主动学习。

六、说教学流程
1.情景活动导入
组织学生观看电视剧《三国演义》中曹操“诗酒临江横槊赋诗”
吟咏此诗词时的视频片段，你此刻正与曹操坐在“舳舻千里旌旗蔽
空”的战船上饮酒赏舞，请问你会有怎样的感受？从中你能体会到
曹操的什么情感？（问题先不回答，学生带着问题进入本课的学习）
之后再出示课题，进入本课教学。组织观看短视频，采用情景教学策
略，目的是引发学生进入生动具体的场景，以激发学生一定的情感态
度体验，从而帮助学生了解教材，并使学生心理机能得到发展。完成
诗词创作背景的学习任务，让学生自由表达情感体验，达到训练形象

思维与口头表达能力的目的，同时激起学生学习此诗词的兴趣。
2.展示作者有关资料以及此诗的创作背景
了解曹操创作此诗的时代背景，就可以知道他写此诗的深意是什
么。每个作家，所写的东西一定受到大的社会环境以及时代特征的影
响，了解曹操的背景，才能真正的接近曹操创作此诗的真实图以及诗
中的情感。
3.诵读诗词，整体感知

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新课程标准着重指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、
理解、欣赏和评价的能力。充分激发学生的主动意识与进取精神，倡
导自主、合作、探究的学习方式。”这是本课的重点也是难点。为了
突破重难点，我把这一步分成四个环节：
①首先，教师播放名家诵读，学生听并划分节奏，接着学生齐
读。这种方式可以帮助学生更快扫读障碍，便于对文本的理解。
②再读诗词，让学生同桌讨论交流，老师用设疑导思，设置探
讨问题：诗的诗眼是什么，本诗的行文结构是什么？
③最后还要有感情朗读，感知诗词的情感。让学生体会：此诗
从何忧到解忧来抒发诗人对时光易逝，贤才不得以及功业未成的慨
叹。
4．合作探究，感悟品味
投影提出问题：“诗人忧什么？”大家以前后四人为一小组，围
绕问题思考讨论，给大家八分钟的时间，最后请小组代表分享答案。
以问题为导向，理清诗人的感情变化，理解其对人生苦短和时光
易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才
的良苦用心、建功立业的宏图大志。
接着我又引导学生赏析诗歌的手法，指导学生学习什么是用典，
什么是比兴，并引导学生找出本诗的相关手法的诗句，再让学生赏析
并体会相关手法所起到的效果。在这个时候教师一定要肯定学生个人
独到的见解，从而增强学生赏析古代诗词的信心。同时积累诗词名句
是我教学的一个重点，让学生积累富含人生哲理和美好祝愿的句子，
我找寻了曹操的一些名句。这一过程环环相扣，即揭示了诗的主旨，
又让学生得到了人生的有益启示，还体会到了这首词文学意境，更让
同学们对曹操有了一个新的认识。

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最后再请学生进行主旨的归纳，教师补充，使学生加深对诗词的
理解，以及增强对诗词的整体把握能力。
这几个问题及活动的设置，不仅突出了教学重点而且培养学生小
组