自然生态探索企划书.doc

自然生態探索企劃書
主題名稱：校園生態探索－校園飛羽的發現之旅
活動執行單位：苗栗縣竹興國民小學
活動指導教授：國立新竹教育大學蘇宏仁教授
活動說明：
活動理念
1983年迦納博士發表「多元智慧論」，對近年來的教學與課程發展產生極大影響，教學者被認為應該提供多元的學習管道，讓具有不同智慧的孩子各展長才，不以傳統的一元論評斷孩子的成就。「自然觀察」是多元智慧中的一種，當我們辨認人、動植物、或環境中的其他特徵時，就已經應用到自然觀察者的智慧，但現今許多孩子大部分的時間都待在室內，少有機會接觸大自然，所以創造一個讓孩子主動去觀察自然的教學情境是需要的。
台灣位於亞洲大陸東方之一大海島，島內山高水急，海拔3000公尺以上的高山多達108座，由於海拔高度不同，形成亞熱帶、暖帶、溫帶、寒帶等氣候，又長久與亞洲大陸隔絕而演化出多采多姿的動植物。每年春、秋候鳥遷移季節，台灣成為候鳥移棲的途經之地，因此也擁有眾多的鳥相。培養孩子的自然觀察能力，可以從校園的動植物開始，而鳥類是校園中較大型的動物，加上牠會飛且羽色不同的特性，容易引起孩子觀察、探究的興趣，藉此啟發孩子對大自然的好奇心，使孩子經由親自的探索活動中，培養主動去觀察自然、探索自然的能力，了解各物種的互動及生態關係，進而懂得尊重自然環境、愛護生命。
二、活動內容
1.校園鳥類探索
(1).觀察校園裡有哪些不同形態的鳥類
(2).認識鳥類的各部位名稱、功能
(3).如何辨識不同種的鳥類
2.何處是鳥家
(1).觀察鳥的棲息之處及校園鳥類的分布
(2).觀察不同種類的鳥，牠的巢有什麼不同
(3).蒐集資料了解何謂留鳥、何謂候鳥
(4).蒐集資料、調查校園的候鳥從哪裡來
3.和鳥做朋友
(1).認識賞鳥的裝備
(2).賞鳥時要注意什麼
(3).如何做鳥類的觀察記錄
(4).探討環境的變遷對鳥類生活的影響
4.校園鳥類的秘密檔案
(1).分組選定一種鳥類，進行觀察記錄與資料蒐集
(2).製作鳥類的秘密小檔案，介紹校園鳥類給學校其他同學認識
(3).編製有關鳥類與生態為主題的繪本故事

三、活動時間
94年10月1日~95年6月30日
四、活動地點
苗栗縣竹興國小校園。
五、參加對象
苗栗縣竹興國小三~五年級學生。
六、相關學習領域之能力指標
語文領域能力指標
B-2-2-3-1能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。
B-3-1-9能養成主動聆聽及探索學習的能力。
B-3-1-5-2能讓對方充分表達意見，再思考回應。
C-2-3-8-1能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
F-3-3 能理解各種文體的特質，並練習寫作不同類型的作品。
社會學習領域能力指標
1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。
1-3-4利用觀察、調查數據、圖表和其他資訊，來描述事象及其空間組織。
自然與生活科技學習領域能力指標
1-3-1-1能依規劃的時間及步驟，階段性的觀察自然環境並有效執行必記錄
1-3-1-3辨別生物族群的本量與改變量之不同
1-3-3-1觀察時確認相關的環境變因，作分析比對
1-3-3-3由相關活動，綜合說出生態環境的主要特徵並加以分類
1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法
1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點
1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達
1-3-5-2用適當的方式表述資料
1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程與結果
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略，學習控制變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習整理資料、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間對應的關係，提出假設或做出合理的解釋。
2-3-2-2察覺照光、溫度、濕度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物各不相同，並對動物族群的影響。
5-2-3-4體驗大自然及周遭環境的聲音，並描述自己的感受。
7-3-0-2把學習到的自然環境知識和技能應用於生活中，關心社區環境變化並實際參與環境保護活動
7-3-2-4察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化(如溫度升高時冰會熔化)。
7-3-4-7比較一些圖或實物中，辨識相異處，說出共同處(如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種)。
7-3-9-4學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)。
8-3-3-10選定某一類植物和動物作持續性的觀察、描繪。察覺植物會成長，知道植物各有特徵，可資辨認。
8-3-2-10「察覺」到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並「練習」如何去操作和進行活動。
8-3-5-10察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等。
8-3-1-10運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來「描述」所見所