英语校本课程开发与实验.ppt

英语校本课程开发与实验1999年中共中央国务院颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》），将课程改革指导思想明确化和具体化为：“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”，随着《决定》的颁布以及课程权力再分配和学校自主权的加强，学校课程开发将是我国课程革新的焦点之一。
南宁外国语学校是在教育部备案的广西第一所国有外国语学校，是国家外语教学实验基地，2002年通过了自治区“一级甲等学校”的评估验收，2004年12月通过了自治区教育厅“广西示范性普通高中，广西示范性特色学校”的验收评估，成为了一所广西名校。同时又是一所经南宁市人民政府批准成立，直属于南宁市教育局的全日制、寄宿制的完全中学，是一所既狠抓初、高中文理各学科的教学质量，又突出外语教学特色的全面发展的学校。学校的办学整体目标是：现代化、高质量，有特色的省级一流名校，成为教育改革的实验学校，特色教育的示范学校。创办十年来，在南宁市委、市政府以及南宁市教育局的等各级领导的大力支持下，我校主要通过自筹办学经费，在短短的几年中，在基本建设和购置教育教学设施设备等方面共投入了6000多万元，新建了图书办公综合楼、教学楼、学生公寓、教师管理用房及高规格的运动场，扩建了师生食堂，安装了校园网，完善了学生生活热水供应设施，还添置了一批实验设施和运动器材，同时，学校国有资产由原十二中留下的400多万元增值到现在的6700万元。
学校发展目前已初具规模。现有44个教学班，教职员工166人，在校学生2200多人。其中高中18个教学班，初中24个班。
作为外语特色学校，现行英语课程设置的合理性、有效性、科学性的论证。在充分学习领会国家三级课程管理的精神实质的基础上结合本校实际，研制，开发适合本校的英语特色课程，并通过不断实验，调整和完善。我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握英语学习策略的功能和作用。其目标如下：
根据教育部制定的新的《中学英语教学指导纲要》精神及我校实际情况，制定本课程框架如下：该课程的设置既体现全体、全面发展，又突出个性特长的培养，既注重面又兼顾点，以更好地根据素质教育的要求来深化外语教学改革。
一、学科教学狠抓外语特色
根据外国语学校的特色和要求，我校积极开展校本课程的研究，为我校外语教学保驾护航。英语教材实施“多套教材，精泛并举”的做法。外语教学实施“分层教学，逐步发展”的模式。除了使用人教版英语教材外，还根据不同年级的学生及其实际英语水平，选用其他教材。根据外国语学校的特殊性和要求，我们除了沿用人教版的《新课标》的教材外，根据不同年级的学生及其实际英语水平，几年来分别以初一年级采用《3L》和全国外国语学校统编的英语教材、初二、初三、高二年级采用《MakingConnections》，高一年级采用《Lookahead》进行教学，这两年，部分年级选用用《剑桥英语》或《新概念英语》作为补充教材。最近这几年,全校所有的班级都订阅《二十一世纪报》中学生版,并作为全校外语教学的一个课题。从上学期开始,我们还与北外的科研机构合作,在部分班级使用了《中学英语阅读教教材---企鹅英语简易读物精选》这一套教材。新课改理念在课堂教学应充分体现师生互动、生生互动，让学生充分参与教学，自主地获取知识。
在平时的教学过程中，我们探索出了在新课改理念下符合我校学生实际的英语课堂互动五步教学法：
五步教学的主要流程图：引入：激发兴趣，激活已知信息→启动：引出话题→输入：整体感知，接受理解新知识→加工或练习：巩固深化所学知识，发展技能→输出：知识，技能的迁移和运用，形成能力。针对学生个别差异与能力发展，以实现教学目标多样化，个别化和特色化为目的，以学生的自愿为准则进行A、B班划分层次，每个层次约25人左右，以小班形式上课，为了调动学生的积极性和激发他们的学习动机，这种层次的划分是呈动态变化的，滚动式的，即每个学期根据学生的学习情况变动层次班，该升则升，该降则降。我校的外语教学，除了以英语为主外，还开有法语、日语等作为学生的选修课。此外，我校计划并将实施与周边大学联合开设东南亚小语种，已经起动的有泰语、越语的教学，并逐步扩大东南亚小语种的选修。同时建立起外语和东南亚小语种的培训基地。
随着我国与东盟各国的关系的不断发展，去年我校与越南河内阿姆斯特丹专属中学结为姊妹学校。1、改变课程单一现状，丰富课程内容和形式
一直以来，外语组全体教师有计划有组织的开展了内容丰富、形式多样而新颖别致的外语活动，实验开发出独特的网络式英语校本体系。采取了“项目负责人制”，全组教师总共开发了如科研课题、