金属切削原理与刀具和金属切削机床.doc

《金属切削原理与刀具》和《金属切削机床》
教学改革的探索与思考
摘要：文章从教学实践出发，就《金属切削原理与刀具》和《金属切削机床》课程建设中有关转变教学思想、整合教学HYPERLINK"http://abroad.studa.com/"内容及教学HYPERLINK"http://www.studa.cn/"方法的改革等HYPERLINK"http://www.studa.cn"问题进行了HYPERLINK"http://www.studa.net/"分析与讨论。关键词：高职；机床；刀具；教学
近年来，我国高等职业HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"教育HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展很快，办学规模迅速扩大，办学水平不断提高，办学特色日趋明显，已成为各地教育发展的重点和HYPERLINK"http://www.studa.net/Society/"社会关注的焦点。高等职业教育的教学改革也取得了突出的成绩，但由于高职教育办学时间短，教学改革涉及面宽，任务繁重，仍将是今后相当一段时期的主要工作方向。《金属切削原理与刀具》和《金属切削机床》是高职院校机械类专业的主干课程，其特点是既有HYPERLINK"http://job.studa.com/"理论性较强的部分，也有大量实践性较强的内容，教学难度大，学生不易理解和掌握，对教师也有更高的要求。如何对该课程进行改革，以提高教学质量和效果，是师生的共同愿望，也是高职院校教学改革形势的需要。一、转变教学思想
教学改革首先是思想观念的转变，这是至关重要的，教师处于教学的主导地位，如果对教学发展与改革的形势，对教学的过去和未来，没有深刻的分析和认识，就只能安于现状，无法适应HYPERLINK"http://www.studa.net/dangdai/"现代高职教学的需要。近十年来高等职业教育发展迅猛，规模迅速扩大，在我国高等教育大众化中功不可没。我们应该看到，高职教育属于高等教育，但它又不同于普通的高等教育，它是职业技术教育的高级阶段，是培养高等技术HYPERLINK"http://soft.studa.com"应用型人才的教育。这就使得高等职业技术教育与普通的高等教育在类型上区别开来。高职人才的培养应走“职业型”、“实用型”的路子，而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。所以，高职的教学与普通高校不同，不应过多强调其知识的系统性、逻辑的合理性、思维的严谨性，而应将其作为实践课的工具课，并为学生提供文化素养和就业后满足岗位职责所需的专业基础知识。教师要摒弃惟“我”独尊的潜意识，树立服务观念，教学生之所需，教学生之能用。基于此，高职教学必须充分体现“以应用为目的，以必需、够用为度，少而精”的原则。教师必须树立以“必需、够用”为度、以应用为目标的指导思想，确立淡化系统性与抽象性、注重操作性与实用性的教学基本思路。因而，教学的任务就是：在学生拥有必备的高中知识基础上，紧紧结合专业培养目标进行教学内容改革，按需决定教学内容，使其内容结合专业，突出知识的应用性，突出培养专业人才的目的。教改的关键是教师，在更新观念的前提下，还要克服在教学中多方面的认识误区和行为习惯，要不断探索和HYPERLINK"http://www.studa.net/work/"总结，在探索中求新，在总结中提高。在教学实践中教师虽然不能超越现有的教学规范，另搞一套。但却可以在各种教学环节中，积极地想办法，出新招，创造新的教学模式和手段。例如在教学内容上，虽有教材但又不能拘泥于书本，照本宣科，应进行有针对性的收缩与延拓；在教学手段上，要不断更新，要由粉笔加黑板的传统教学形式向多元化教学形式过渡，HYPERLINK"http://exam.studa.com/"学习和掌握多种现代化教学手段。二、整合教学内容
高职教育人才培养的基本特征是：毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。要求以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学在教学计划中占有较大比重。因此，理论教学中教学内容多而课时少的矛盾比较突出，必须对相关课程和内容进行整合。《金属切削原理与刀具》和《金属切削机床》两课程内容联系密切，具备整合的条件。笔者通过自身多年的教学实践，对现行教材及教学内容的改革提出以下几点看法：
（一）教材的知识体系结构应调整从有利于培养高级HYPERLINK"http://soft.studa.com"应用型人才的需要出发，重新审视《金属切削原理与刀具》和《金属切削机床》的知识结构，对教材的各部分HYPERLINK"http://abr