0404低值易耗品的核算.doc

【课题】低值易耗品的核算
【教学目标】
1.知识目标：学生能够根据企业的具体实际情况识别低值易耗品；掌握低值易耗品的核算，尤其是领用时的两种核算方法（一次摊销法和五五摊销法）
2.技能目标：通过本次课的学习，学生形成一种根据具体情况采用不同的方法解决问题的意识
3.情感目标：在经济业务处理过程中，培养学生一丝不苟的工作态度，激发学生学习专业课热情。
【教学重点】低值易耗品领用时的核算方法（一次摊销法和五五摊销法）。
【教学难点】低值易耗品五五摊销法的核算。
【教学媒体】
《企业财务会计多媒体课件》和sve.hep.com.cn中教学资源。
【教学方法】以启发探究为主，辅以观察法、练习法。要求学生学会预习，同时在学习时要关注细节，做好笔记，及时与同伴交流合作，同时要学会及时总结和反思。
【教学过程】
第一课时：
一、联系旧知，导入新课：展示图片，明确课题，
以到温州奥康集团参观部分劳动资料（包括机器设备、房屋、刀具、工作鞋等）为情境导入，请同学们仔细观察，哪些属于固定资产？（机器设备、房屋）固定资产有什么特点？（单位价值高、使用期限较长等）
那么，上述图片中的刀具、工作鞋等属于企业的什么物品呢？（根据学生的回答引出新课）
（设计意图：给学生一种身临其境的感觉，激发学生学习的兴趣，由于固定资产与低值易耗品两者既有联系，又有区别，达到回顾旧知引入新课的目的）
二、对比分析，讲解新课
1.阐述特点，举例说明
结合上述图片，来学习与比较机器设备、房屋与刀具、工作鞋之间的区别，请同学们思考低值易耗品应该具备哪些特点？
（设计意图：通过与固定资产的比较来进一步明确低值易耗品的概念，即价值低，使用期限较短，较容易损耗）
请同学举例说明，除刀具、工作鞋外，企业的其他低值易耗品，根据学生答案分析评价。
2.设置账户，分析业务
为了有效地管理企业的资产，作为财务人员必须对其进行反映和记录，那么我们如何在日常工作中反映低值易耗品的增加与减少呢？（引出“低值易耗品”账户）
“低值易耗品”账户

增加减少（领用）

<由学生来分析其性质、结构等知识点>
（设计意图：学生对资产类账户的结构应该已经比较熟悉，所以尽量让学生来分析低值易耗品账户的结构，真正体现学生的主体作用）
3.掌握方法，核算业务
低值易耗品的核算同其他的存货核算，一般包括取得和领用的核算，举例简单说明低值易耗品取得的核算。
（1）低值易耗品取得的核算
例１：2007年３月15日，温州奥康集团购买了一批管理刀具，价款为200元，增值税为34元，用现金支付。
（设计意图：在学生已经学习了原材料核算的基础上，进一步来学习低值易耗品取得的核算，对于学生来说，一般没有困难，让学生来做这种题目，也可以增强他们的自信心。）
（2）低值易耗品领用的核算
一次摊销法下，低值易耗品的成本一次性计入领用部门的成本费用。
例２：2007年３月16日，温州奥康集团生产车间领手套用一批，实际成本为160元，采用一次摊销法核算。
借：制造费用160
贷：低值易耗品160
（设计意图：为了加强实践操作，这里的低值易耗品的领用，可以采用原始凭证的形式，要求学生根据原始凭证来编制会计分录，这样可以增强学生的实务操作能力。）

课堂练习：
1.2008年３月15日，温州奥康集团购买了一批生产工具，价款为300元，增值税为51元，用银行存款支付。
2.2008年３月16日，温州奥康集团厂部领用办公用品一批，实际成本为260元，采用一次摊销法核算。
（要求学生思考完成，并进行分析评价）
小结一次摊销法适用范围：单位价值较低，使用期限较短，一次领用数量不多。
第二课时：
承接上一课，分析低值易耗品五五摊销法的核算。
一、过渡引入，讲解含义
如果企业每期领用的低值易耗品与报废的低值易耗品数量大致相等，那么，应该采取五五摊销法进行核算。
（承上启下，同一次摊销法进行比较，引出五五摊销法）
五五摊销法下，在领用低值易耗品时，摊销其价值的50%，报废时摊销其价值的另50%。
二、设置账户，分析新课：
分析各个明细账的作用及含义：
低值易耗品——在用低值易耗品：即在使用的低值易耗品
低值易耗品——在库低值易耗品：即库存的低值易耗品
低值易耗品——低值易耗品摊销：即摊销的低值易耗品价值
例3：2007年３月5日，温州奥康集团生产车间领用生产用具用50件，每件成本为40元，采用五五摊销法核算。
分析：
（1）领用时：
借：低值易耗品——在用低值易耗品2000
贷：低值易耗品——在库低值易耗品2000
（2）摊销其价值的50%：
2000×50%=1000（元）
借：制造费用1000
贷：低值易耗品——低值易耗品摊销1000

例4：上述领用的生产用具5个月后报废，残料60元入库。
分析：
（3）根据五五摊销法，报废时摊销其价值的另50%（扣除残