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专家引领促教师成长,实现教育均衡发展

名师工作室是培养名师的摇篮。高陵四中大学区成立伊始便从学区各学校选拔各学科业务精湛的教师，成立“大学区名师工作室”。名师工作室启动后确立“以人教人、以人优人”的宗旨，立足校本研修，通过理论学习、课题研究、教学反思、课堂教学研讨等促使工作室成员进一步提升自身素质加快专业成长，更好地引领教育教学走向“教风好、师资强、质量高、有特色”的新境界。工作室全体成员努力学习、勤奋工作、团结协作，力争做广大教师“理论学习的楷模、教学实践的典范”，以饱满的精神和优异的成绩展示了名师工作室的风采，在教育教学改革中发挥了应有的示范、引领作用。
一、活动室工作规范化，制定工作计划及实施方案
为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，工作室拟定出相关的管理办法。同时为了扎实有效地在开展教学教研活动，工作室以创新为主旋律，立足学科实际，以科学发展观为指导，制定了工作室的工作计划。要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用。
二、开展多样化的研讨活动，促进教师成长
1、名师打造精品课，进行教学观摩使“高质量能共享”。真正的名师源自于课堂，根植于课堂。名师的教学设计注重各教学环节处理的科学正确、课堂教学操作圆熟，是真正的优质教育资源。能亲耳聆听名师授课，学习名师教学机智使既能使广大学生实现优质教育资源共享，发挥精品课程的示范辐射作用，又能促使广大教师对课堂教学进行有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。高陵四中化学名师张晓梅、语文名师靳晓萍、唐小青科学预设反复磨课公开示范，引领青年教师学习名师课堂的精典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。
2、名师工作室定期开展送教下乡活动，开赴榆楚中学、耿镇交流学习。送教活动行程紧凑，内容丰富，第一项活动是同题异构，在高陵四中冯玉宇老师与榆楚中学刘占昭老师的精彩交锋中，在座师生感悟良多，冯老师的课堂导入唤起了同学心底的回忆，刘老师的分层任务设计也是别出心意。第二项活动就是评课交流。在评课过程中，老师们充分肯定了两位老师的教学特色，并提出了自己的观点，提示大家在以后的教学设计中要以人为本，想方设法激发学生的学习兴趣。本次活动的意义在于分享共享，听者评者的共进正是加强交流合作的目的。
3、立足教学实际，对教育教学工作中的具体问题进行专题研究，始终坚持在研究的状态下教学，在教学工作的背景下开展课题研究，探讨教学新路子。2013年西安市小课题研究活动中高陵四中数学名师冯玉宇、政治名师朱庆利、地理名师赵秋娥分别承担了市级研究课题，名师们面对具体问题，展开真行动，获得新发展．朱庆利老师在研究中总结归纳了教学素材的使用原则和策略，形成成熟的课堂教学模式，面向大学区推广。
4.开办专题讲座，加强学科培训，解决教育教学困惑。耿镇中学语文名师张波在语文作文教学方面有独到见解，2012年4月在高陵县中考复课研讨会上做了《多角度多创意多精彩》的专题讲座。高陵四中英语名师刘璀分别就“课例反思的撰写”、“如何备复习课”等向青年教师传经授道。高陵四中物理名师张峰、王妮分别就“驾驭课堂教学”、“物理实验教学”做了专题讲座。高陵四中生物名师李红利就“中学生的心理健康教育”做了专题讲座。帮助教师打开思路，解决实际困难。
5、同课异构为载体，突显名师指导。课堂永远是教师的主阵地，教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。在“同课异构”这个交流互动平台上，大家共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，老师们的经验、智慧在交流中碰撞、升华。这种多层面，全方位的合作、探讨，真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，学习名家的课堂，展示自己的课堂，形成独具特色的课堂教学风格，提升教学教研水平和教学质量。
6、网络资源共分享。网络方便、快捷、高效已被所有教师认同，许多教师喜欢并接受网上学习方式。自工作室成立以来，向全体教师推荐学习网上精品课堂，参加国培计划学习等，了解接受先进的教育理念，提升教育理论水平。
7、开展“优秀课堂教学设计、教学论文、教学反思、教学随笔比赛”，旨在发现人才、推广先进、互学共进，不断壮大名师队伍。
三、名师工作初显成效。
名师工作室这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中教师们成长。工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高，大学区的青年教师无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。
我们研究的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀，学习、反思、践