专家引领促教师成长.doc

专家引领促教师成长执笔人：周晓娣2015年10月14日，在江汉区商务厅幼儿园举行了语言领域教学研讨，我有幸参加了本次活动，现场活动分为：现场授课、教师反思、专家点评三个环节。“学《指南》悟课堂”语言领域研讨活动，有7位年轻老师分别展示了大、中、小三个不同年龄段的语言教学活动。徐红老师这节小班语言活动儿歌《送颜色》很快结束了，在这节课中，本课的重点是学会儿歌，了解故事内容。幼儿掌握得不错，而难点是进一步感受色彩与周围事物的关系。通过回答发现幼儿在这些方面也表现得不错，说明本节课的教学目标完成。但是在整个活动过程中，由于受小班幼儿的年龄特点的影响，幼儿在回答问题的时候，不能用比较完整的语句来表述，这时老师应该注意到这点，并教给他们用完整的语句回答问题的方法。培养幼儿良好的语言习惯。陈晨老师这节大班语言活动《老鼠嫁女》，让幼儿观看课件《老鼠嫁女儿》是为了让幼儿更直观的理解故事内容，感受故事诙谐、幽默的风格，根据故事内容提问，并逐一出示相应的图卡。在接下来的提问中就隐含了故事最重要的部分理解事物之间的强弱关系：教师提问：你们认为谁才是世界上最厉害的呢?通过幼儿对故事内容的理解明白各实物之间的逻辑关系，加深了对故事的记忆。教师做出小结：尽管他们不是世界上最强的，可是，他们都有自己最厉害的地方，他们最厉害的地方分别是什么?在此出示图片让孩子理清关系：太阳（照）乌云（遮）风（吹）墙（挡）老鼠（打洞）猫（抓），其次在接下来的趣味提问中引出故事的结尾：①你们觉得鼠新娘嫁给猫咪会幸福吗？②鼠爸爸把女儿嫁给猫咪对吗？为什么？在此时出示《老鼠嫁女儿》连环画，老师和幼儿完整复述故事并且分角色表演，体验故事的幽默感。(老师当对白人，幼儿分角色表演，引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。)杨娟老师这节中班阅读活动《谁咬了我的大饼》，本节语言课不仅仅是请小朋友学说这一句话，我们还通过形象的动物图片和牙齿印，请幼儿在观察和比较中了解小动物牙齿印的不同，并且能够用简单的语言表达出每种小动物牙齿印的特点，在看一看、比一比、说一说、想一想中知道不同动物的牙齿印是不同的，从而得知被咬掉的一口不是小猪的邻居咬的。活动进行到这儿还是不知道谁咬的，幼儿的好奇心却越来越大，我引导幼儿带着好奇心一起来完整的讲述这个故事，从而得知是小猪自己咬的。活动的最后，我用竞猜的方式再一次调动幼儿的学习积极性，在自由、放松、开心，充满趣味的竞赛抢答游戏中轻松的进一步理解和巩固不同的小动物的牙齿印也是不同的。通过7位幼儿教师优质课的展示，专家们对这几节课做出了相应的点评，主要明确语言学习与发展的目标要求，教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿，它规定着预期的某种活动效果。教学目标教师们都知道从情感、知识、能力这三个维度进行确定，但确定时的角度有些存在不一致性。要么站在老师的角度设定对幼儿的培养目标，要么站在幼儿自身的角度设立发展目标，而不可在三维目标中出现两种不同角度表述的教学目标。同时在此之前，应对自己教育的对象进行了解，对幼儿的发展基础做到心中有数，方可较为准确地确定教学目标。语言发展对于幼儿全面发展的重要价值---教育的最终目标是促进儿童的全面发展。指南要求我们“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”阅读是从书面材料中获取信息的过程，学前儿童阅读的材料主要是图画书，其中的图画、符号及文字都是幼儿阅读的内容，通过前阅读，儿童可以接触学习书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力。儿童需要了解图画书，具有正确的阅读行为和习惯：通过阅读图画符号和文字，获取书面语言所要传达的信息，然后达到对书面材料的理解，并使用口语及其他各种方式表达出来。在专家评委的悉心指导下，我们也收获多多。我相信我们在日后的学习工作中会不断地改进我们的教学，为孩子们创造更好的明天！