第十三棵蚯蚓和垃圾.doc

授课时间：备课时间：
课题：第十三课蚯蚓和垃圾
教学目标
知识目标：学生正确阅读课文，认读课文中的词语。
能力目标：理解课文内容，掌握并运用课文中的重点词语。
情感目标：教育学生把所学词语运用到实际当中，并养成自学的好习惯。
教学重点，难点
重点：理解课文，掌握词语。
难点：能运用课文中的重点词。
教学方法：引导，自学，运用。
教学工具：词典
课时课型：第一课时阅读理解，学习词语
教学过程
检查学生的预习情况。
巩固上节所学内容的同时预习新课词语，请学生朗读词语，分组读，抽读，老师加以纠正。
导入新课
谈谈垃圾的处理。
出示蚯蚓的图片，介绍蚯蚓。
分析课题，看看蚯蚓和垃圾有什么关系。
阅读课文，学习新课词语。
老师范读课文，学生划出重点词语，查词典或互相讨论解决。
吸取：吸收采取。
例：希望你能吸取教训。
废弃：抛弃不用。
例：把废弃的塑料收回起来，可以作为再生资源。
翻地：挖地。
例：我们今天翻地种了菜。
消化：食物在人或动物体内变成溶解于水并可以被吸收的物质。
例：晚上吃多不容易消化。
层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。
例：社会上的好人好事如雨后春笋般层出不穷。
变质：本质变得与原来不同。
例：夏天食物很容易变质。
要求学生进行反复的造句训练，阅读课文找出不理解的疑难词，共同解决，更进一步理解课文。
做教科书上的词语练习。（书本上完成）
布置作业：
抄写词语，重点词造句。
板书设计：略
教学后记：

授课时间：备课时间：
课题：第十三课蚯蚓和垃圾
教学目标
知识目标：学生正确流利的，有感情的朗读课文。
能力目标：理解课文，流利的口头回答问题。
情感目标：教育学生理解课文内容，深入理解蚯蚓及蚯蚓与垃圾的关系。
教学重点，难点
重点：理解课文，回答问题。
难点：有感情的朗读并复述课文。
教学方法：引导，朗读，讨论
课时课型：第二课时阅读理解课文
教学过程
复习
听写上节课所学的词语，重点词语造句。
阅读理解课文，回答问题。
老师运用边读，边思考，边记的方法，让学生更深一层的理解课文，回答问题，提高阅读能力和表达能力。
妈妈让我干什么？
“我”发现了什么现象？
“我”是怎么观察实验的？
妈妈怎样教导“我”做第二次实验的？实验的结果怎样？
“我”是怎样观察实验的？
学生互相讨论，并解决以上问题。让学生自由朗读，培养语感。各组选代表，请学生有感情的朗读课文，看哪一组读的好并打分。进一步理解课文的同时，激发学生的学习兴趣。
做教科书上的课文连习四（书本上完成）
布置作业：
熟读课文，复述课文
板书设计：略
教学后记：

授课时间：备课时间：
课题：第十三课蚯蚓和垃圾
教学目标
知识目标：学生正确流利的朗读课文。
能力目标：理解课文，分析课文，掌握重点句型。
情感目标：教育学生学会观察和思考，以培养良好的学习习惯。
教学重点，难点
重点：理解课文，分析课文。
难点：掌握并运用句型，复述课文。
教学方法：引导，分析，讨论
课时课型：第三课时分析课文
教学过程
复习
请学生分组朗读课文。
朗读课文，分析课文。
小组讨论，加深对课文的理解，养成思考的习惯。各组讨论并分段分析。
第一段（1）发现问题：蚯蚓是否有消化垃圾的作用？
句型：要我从地上捡一些蚯蚓喂一鸭子。
我要你回答我。
老师要你去办公室。
第二段（2-4）妈妈指导“我”做实验，发现蚯蚓能够变垃圾为土壤。
第三段（5）实验结论：蚯蚓喜欢阴暗、潮湿的环境；蚯蚓可以消化垃圾。
中心思想：通过“我”和妈妈做的两个实验,发现蚯蚓能够消化垃圾，变废为宝。这一实验对城市垃圾处理有帮助。
句型：蚯蚓是否有消化垃圾的作用呢？
他是否能按时来呢？
做教科书上的练习三（书本上完成）。
布置作业：熟读课文，预习课文二
板书设计：蚯蚓和垃圾
“我”发现问题---并做了实验—证明：蚯蚓可以消化垃圾创造肥沃的土壤。
教学后记：