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英语教师应巧给学生布置作业
关键词：提高教学质量，创新作业
摘要：作为教师，备、讲、批、辅各个环节都是教学中很重要的环节，而“批”是指批改作业，学生的作业就是检查检查学生课上接受知识程度的评价表。我们在布置作业时可以根据学科的需要和学科特点巧给学生布置各种形式的作业，具体来说可以有以下各种作业形式。
一、趣味性作业
在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见，可以要求学生平时我留意、收集和摘抄身边的英语（如MadeinChina，CCTV，BankofChina，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身喧的英语而欣喜。如查教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词，把自己所喜欢的动物制成卡片或幻灯片，从而加强对所学单词的记忆。
二、创造性作业
课外作业是培养学生创新能力的重要途径，只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如要求学生每月办一次英语小报，栏目形式亦可以多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英语知识等；也呆以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。为了检验学生的作业情况，可以开展课前三分钟英语小故事比赛、英语知识智力比赛、英语歌曲比赛、英语小品比赛等等，这样做既可以活跃课堂气氛又可以提高学生的口语表达能力。
三、实践性作业
语言交际本质上只有在实践中才能得以完美体现。教师在设计实践性作业时，要注意把教材内容与实际生活相结合，使学生能在活动过程中自然而然地运用所学语言。例如，教学完What’syourjob?句型时的“Whatdoyouwantgobe?Iwanttobe……”后，可以设计成一个调查表格，分发给每一位同学，课后以小组为单位，用所学句型互相采访，完成此调查表格。
四、发展性作业
此类课外作业的内容旨在加深学生对所学知识的印象，难度要求略高于教材所附练习，因而具有一定的挑战性。例如，关于Birthday的内容时，可以了解未来几天有哪些学生要过生日，并让学生准备一场英语生日晚会。发展性活动可以是一些群体活动，如让学生讲英语故事、表演英语短剧、为校园内各个场所设计英语警示牌；也可以是个体活动，如让学生制作生日卡、圣诞卡或新年卡，并用英语写上祝福语。这些作业既可以让学生复习和巩固所学知识、变机械学习为有意义的学习，也可以培养学生的动手能力，促进学生素质的全面提高。
所谓“熟续成诵”，背诵是储存语言信息的最有效的方法之一。因而，我们还可以选择最基本的作业形式——背诵，背诵每天学的单词、对话、短文或老师选择的比较好的阅读材料等。还可以用写日记的作业形式，可以要求学生每周写2—3篇日记。写日记培养的是学生的写作能力，从布局谋篇到用词造句，要运用各种学过的知识。也可以仿写作文，从别人的写作中可以学到写作技巧，再把这些技巧用于自己的写作实践，从中悟到言情达意的诀窍，进而提高阅读分析能力和欣赏能力。刚开始写日记，有些学生写作能力很差，可以建议他们刚开始写可以写几句比较简短的话；渐渐地，学生就会越写越熟练了。
学生作业的重要性是显而易见的——学生的作业虽然不能只偏重课本，但也不能完全脱离课本。作业的过程是复习的过程，有利消化和记忆老师讲述的知识和课本中的知识；作业的过程，又是扩展知识的过程，有利于发展学生的创造性思维；作业的过程，也是把知识转化为技能和能力的过程，只有一堆死知识，不会在实践中运用，知识是不全面的，也是无用的！
总之，作业是教学工作的重要环节，指导学生有意识、高效率地完成作业，巧给学生布置作业是提高教学质量的重要因素。
参考书目：
1．《英语新课程标准》
2、《多元智能案例研究：学生、教师与学校》
3．《多元能力课堂中的差异教学》
4、《中小学教育》人民教育出版社出版发行，97年第9期
5、《教学论》人民教育出版社1991年报月第一版