斑羚飞渡生用.doc

《斑羚飞渡》教学设计
【教学目标】
１、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
２、通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。３、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。2、说说文章的中心思想。
知识链接：
1、沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
2、斑羚，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
一、导入：
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团„„这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。
二、课前预习
1、文学常识：
本文选自《》，作者，原名，祖籍，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
2、给下列加横线字注音：
戛洛山（）逞能（）苍穹（）山涧（）斑斓（）悲怆（）娴熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）
（2）解释下列词语
进退维谷：
眼花缭乱：
心甘情愿：
一尘不染：
参差不齐：
略胜一筹：
迥然不同：
秩序井然：
呈能：
三、整体感知
生字词同学们掌握得很好，下面我们一起来学习课文内容。
请同学们快速阅读课文，说说：课文主要讲一件什么事？
提示：结合以下问题，串成一段话回答。
1、课文主要讲的是谁？做了什么？
2、为什么要做？怎么样做？
3、做的结果怎样？

四、合作探究
谁不珍惜生命？但是，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族生存的机会。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。这不得不让我们为之震撼。那么课文中，最能震撼你的是哪个自然段？大声朗读你所喜欢的段落。
1、细读第九自然段。画出其中的动词，然后填空。
半大斑羚朝前(),同时,老斑羚也快速(),到悬崖边缘,半大斑羚纵身一(),朝山涧对面()去,老斑羚()在后面,头一(),也从悬崖上()出去,一老一少,一前一后,一高一低。
半大斑羚在老斑羚背上()一下,在空中再度(),下坠的身体也再度(),轻巧地()在对面山峰上,而老斑羚则笔直()山崖。
2、看《斑羚飞渡》动画，根据老师画的示意图和刚才填空内容，复述第一对斑羚飞渡的过程。
3、看完这段动画，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。
（抢答）：
a、如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？
b“悲”体现在哪里？（）文中哪些句子写出了老斑羚死的悲惨？（）“壮”体现在哪里？（）
c、老斑羚是被迫这样做的吗？还是他们心甘情愿的选择？从文中哪里可以看出是他们心甘情愿的选择？

d从他们的身上，我们看到了什么精神？

e、山涧上空，架起一座桥，一座用死亡做桥墩架起的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）

五、品读语句，分析形象。
1、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
A文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。
文章从等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
文中重点写它的三次叫声（4、6、8段），请把它们译成人语。

3、谈谈你对镰刀头羊的评价
这是一只的头羊。
六、体验反思
生命只有一次，谁不珍爱生命。但是，在面临种族灭绝的关键时刻，温顺的斑羚做出了惊人的壮举。
老斑羚从容就死，视死如归，甘愿奉献的精神，整个斑羚群的团结一致的团队精神让我们震撼，更让我们思考。
1、同是生活在这个地球上的生命，为什么斑羚群要用这种悲壮的飞渡才能生存？
2、那么：斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？
3、今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考：人应该怎样