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微课程制作与在数学教学中的应用
摘要：微课程是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课程的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内。本文通过提出问题，分析问题，解决问题的思路来贯穿全文，主要讲述的是微课程的作用与制作，及其在数学教学中的应用，从而给教学提供一定的借鉴和指导。
关键词：微课程，数学，PowerPoint软件制作，数列
一、问题的提出
众所周知，要提高教育教学质量无非靠两个因素，一是靠延长教与学的时间；二是靠优化教与学的方法。传统的教学理论大多是建立在“尤斯特定律”之上的，认为教学时间与教学效果成比，也就是说在教学上花的时间多一些，教学的效果就会也好些。这种教学理论在教育生产力水平较高的国家和地区，早已受到批判和质疑。学生从早到晚就一直在学习，没有时间运动，也没有时间培养其他的爱好，导致中国小孩很多都是高分低能。所以我们不能再一味的延长教与学的时间，只能靠优化教与学的方法。
微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（theOneMinuteProfessor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”（KnowledgeBurst）。在现代化的教育中就更少不了微课程了，我们的学习除了课堂还有课外，可课外除了从书本上直接得到知识以外，就很少有讲解的途径了，所以我们应该充分发挥微课程的作用，让学生有一个有效的“解惑”方法。
二、利用PowerPoint软件制作微课程的方法
对于在校教师而言，可以运用最普遍的PowerPoint软件来制作微课程，将一节课中的重点知识点拆分成一个个相对独立的微小学习片段，通过网络形式帮助有需要的学生在课下进行自主学习，既节省了课堂时间，又能解决学生在课堂上没有弄懂的疑问。具体做法如下：
1．制作教学PPT课件。利用PowerPoint软件，制作有关数学中的数列找规律的课件，通过“自定义动画”设置文字和图片的“进入”方式（如图一）从而控制教学内容的呈现顺序和速度。

（图一）（图二）
还可根据具体需要将“进入”方式设置成“单击开始”或“从上一项开始之后开始”等形式，注意PPT张数不应过多，1分钟的微课程通常在5页左右。
2．录制教学音频。利用电脑自带的录音装置或CoolEdit等专业录音软件，根据PPT内容录制音频。录制时音量适中，速度不宜过快，可以将PPT调节成放映状态，根据放映的具体速度控制语速；为提高音频质量，可将录制好的语音进行去除杂音及适宜长度剪切等简单处理，并保存为wav格式。

3．整合PPT课件与音频。首先，将PowerPoint编辑窗口打到第一张的编辑状态，点击插入影片和声音，在文件中找到要插入的音频，点击确定，将会自动跳出此对话框，点击“自动”（如图二）；然后，在“自定义动画”对话框中右击刚刚插入的音频，单击“效果选项”，会出现如下对话框（如图三）。

（图三）

接下来，在“停止播放”中，单击第三个圆圈，并根据具体PPT的总张数进行在地几张幻灯片后停止播放；再单击“声音设置”，在“幻灯片放映时隐藏声音图片”前的方框里单击，然后“确定”（如图四）。

（图四）
最后，单击“幻灯片放映”中的“排练计时”，根据音频速度调整幻灯片中文字及图片的切换速度。全部结束时再单击一下鼠标会自动出现如下对话框（如图五），单击是。

（图五）
再单击单击“文件”“保存”，在相应的文件夹中，将文件保存为PPS格式。今后直接打开PPS文件就可进行微课程的学习。
以上就是利用PowerPoint软件制作简单微课程的方法。制作复杂一点的微课程时也可用Flash等其他软件。
三、微课程结合数学知识在教学中的应用
微课程在数学中应用也是非常广泛的，我们可以将课堂中没有完全解决而又很重要的内容，利用微课程来帮助我们更好的理解。我们不妨看一个与生活有关的数列题目：
某人搬砖块，第一次搬全部的一半加一块，第二次搬剩余的一半加一块，第三次搬上次剩余的一半加一块，．．．．．．，依次下去，直到第九次全部搬完．问砖块总数是?
解：设全部砖块总数为,依次记下每次搬砖数,及该次剩余数量,如下:
第１次搬砖数:剩余数:
第２次搬砖数:剩余数:
第３次搬砖数