第四阶段自评报告表许艳梅.doc

自评报告表

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科语文年级八教学形式新课教师许艳梅单位凤阳县亮岗中学课题名称《三峡》“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习学习一篇古文，首先要从诵读入手，通过教师范读，使学生读准字音，分清句读。指导学生通过不同形式（范读、齐读、分组读、个别读、分角色朗读等多种形式）的诵读，达到既定目标，能初步感知课文内容。同时，在诵读过程中多给予表扬和鼓励，使学生增强自信心，激发学生的探求欲望。另外，激发学生参与竞争是提高学生学习古诗文兴趣的重要举措。比如组织学生举办班级古诗文诵读比赛，班中还举行古诗文成语、典故出处集锦比赛，给搜集得多的同学加平时素质量化得分。我还学习魏书生老师的做法，让学生自己出题互考，并通过评比方式进行，让学生多查找资料，变被动为主动，从而提高学生学习古文的兴趣。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。我要求学生诵读可分四步进行：1.借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。2.质疑、解难、细读课文。通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。3.深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。4.鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施文言文教学应在新课程理念的指导下，不断改进文言文教学的策略，不断转变学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性，今后我会多在预习上、疏通文意、感悟品味、理解背诵等方面下工夫、想办法，使文言文教学真正走出困境，不断提高文言文的教学效果。导师评议：不同文体分析的重点不同。总的一点是相同的，就是抓住文本思想的闪光点分析、体会，把握作者的脉搏的跳动，既教书又育人，达到了教育学生发扬传统的优秀美德，学习古人的优秀品质做个对社会有用的人才，同时通过理解文言文思想的教学还能培养学生的概括归纳能力，规范语言表达能力。总而言之，语文教师有效提高学生学习文言文的训练方法有很多，但我最后需要强调的是：语文教师一定依据语文教材的特点和学生的实际，因材施教。
单位：亮岗中学姓名：计恒日期:2013-12-10