第四阶段自评报告表（许佳丽）.doc

自评报告表
选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科美术年级四年级教学形式HYPERLINK"http://zhidao.baidu.com/search?word=%E8%AE%B2%E6%8E%88%E6%B3%95&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"讲授法教师许佳丽单位斗门镇敬敷小学课题名称风儿吹过“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习感受探究“风”
当风儿吹过事物时，它们在风中的形态和平常有什么变化？
分组探究：用绘画纸或嘴巴吹、扇事先准备好的事物，讨论交流。（盆栽、中队旗、水盆、香炉、彩带）有什么好办法能让中队旗、彩带、树叶等飘动起来？
可以借助“风”的力量。请同学用嘴巴或绘画纸制造风，注意观察大小不同的风儿吹过，桌子上的物体的形态会发生什么变化呢？小结：事物在风中与平常是不一样的，风越大物体形态变化也越大。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）渲染气氛，引发思维
聆听、表现“风”
（一）、请同学们在聆听风的时候，发挥自己丰富的想象力（假如自己是一棵小草、一朵小花、一颗小树），请你用肢体语言表现出在不同风中的物体形态，也可以选择最能表达自己心情的颜色，运用简单的线条画出你所听到的风。
1、微风吹过风儿吹过，风铃发出了“叮叮咚咚”的声音，你觉得这是什么风？
2、大风吹过风儿变大了，天空的颜色会发生什么样的变化呢？
3、飓风吹过这一阵风又该怎么来表现呢？
小结：每个人对风都有不同的感受，其表达方式也不一样。自然界的风就像是个魔术师，千变万化，人们从不同的角度去观察，形状也不相同。
三、欣赏发现，理解深化
寻找、欣赏“风”（一）、自然界图片赏析
图片1师：从太空中看地球上的风，像个大旋涡。图片的中心叫风眼，风眼的周围是风力最大的地方，根据风力的大小，风又分为不同的级别和类型。
图片2师：强风的出现往往天空的颜色也会发生改变，天空变成了什么颜色？
图片3师：龙卷风爆发的时间很短暂，它的形状像一个“大象鼻子”，从云底向下伸展，龙卷风经过水面时，能吸水上升形成水柱，然后同云相接，俗称“龙取水”。龙卷风所到之处，会造成极大的破坏。
图片4师：我们从什么地方可以看出风很大？在这样的风中人们的心情会怎样？
图片5师：微风吹拂，这样的天气会给人们带来什么样的心情？
小结：不同的风会给人们带来不一样的心情。
（二）画家作品欣赏
1、比较图片：徐悲鸿的《逆风》与柯罗的《阵风》，思考画家是如何来表现风的。《逆风》：这张作品大致创作于1936年，当时国民政府消极抗日的政策，徐悲鸿非常反对，作品《逆风》画面中几只小麻雀正迎着狂暴的逆风，振翅疾飞，作者以此来表达自己的心情，歌颂人们（小人物）的反抗精神，富有强烈的时代气息。
《阵风》：该画通过向左侧强烈倾斜的树木，明确地表现出阵风吹过的情景，摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起，灰色的天空乌云密布，地面上吹起的灰尘随风飘荡，似乎听到阵风在呼呼作响，向我们展示大自然严峻。
2、欣赏：卢梭的《热带风暴中的老虎》《热带风暴中的老虎》：画面极富想象力，丛林在风暴中摇摆，一只老虎若隐若现，绚丽多姿的色彩，表达了人们对大自然的崇高敬意。
3、学生作品欣赏第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。
第二幅是直接用具象的线条非常直白地划出了风，大风袭来，人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前，人是那么的渺小。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施多元评价，交流提高。展示、评价“风”
（一）、作品分为“微风”、“大风”、“飓风”三大类进行展示。
（二）师生互相评价，小结提高。
六、拓展延伸，深化主题
（一）欣赏版画、雕塑、装饰等以风为主题的作品。
（二）了解、分享有关“风”的其它作品、知识。
风的作品给我们带来了美好的感受，在大自然中风也可以造福人类，我们可以利用风能发电、帆船借助风行驶……，我们浙江每年7——