新教材化学必修2整体分析.ppt

新知识体系新教学方式
——新《化学2》(必修）教材分析《化学2（必修）》教材培训安排化学
1高中化学必修模块是高中化学课程为全体学生打下共同基础的具体体现和保证。
必修化学的基础必须更加关注后续课程在化学知识结构发展上的需要，以及建立知识逻辑的需要。
必修化学是基础性的保证，但不是基础性的全部。
《化学2》教学建议
《海南日报》2004年4月30日报道——处置海南大学地下氯气罐现场直击。一个氯气罐的处置，牵动着上万人的心。……4月29日，在海南大学游泳池附近的地下，发现氯气罐，下午，氯气罐口找到了，没有泄漏，一个长达1.8米、直径70厘米的氯气罐被顺利吊到游泳池边上。根据预定的方案，游泳池已撒下了3吨生石灰，打开气罐，氯气将在水中慢慢稀释，并被石灰粉中和。晚上9时30分左右，海口公安消防支队负责人接到电话，有黄绿色的氯气冒出水面，……据介绍，由于锈蚀严重，被安置到水中的氯气罐的放空阀出现了意外的松动，压力增大，在放空阀完全松开后，冒出的氯气急剧增多，池水无法及时稀释，部分散发到空气中。为此，消防队用四支水枪喷射，稀释散发在空气中的氯气。……4月30日1时04分，瓶底浮上了水面，预计有600多公斤氯气的气罐完全排空，水面很平静。
阅读上述报道，写出与氯气相关的化学方程式。24、人们对物质性质的研究是一种科学探究的过程。预测性质、设计实验、观察现象以及对实验现象进行分析和解释、对实验结论进行整合，都是非常重要的环节。请从氧化还原的角度对硫单质的性质进行探究。
（可选用的仪器、药品有：
烧杯、试管、集气瓶、酒精灯、石棉网、胶头滴管、铁架台、玻璃棒、燃烧匙、氧气、硫粉、铁丝、铁粉、铜丝、硝酸、酸性KMnO4溶液等）《化学2》与《化学1》及其他选修模块的关系《化学2》与《化学1》的关系
《化学2》第一章《化学2》与《化学1》的关系
借助元素周期律和元素周期表整合和发展对元素化合物性质的认识。Cl2、Br2、I2的性质（化学1中分散介绍）结合《化学1》对元素化合物的认识，构建元素化合物性质的立体网络。补全了关于元素化合物知识的认识核心知识在全套高中化学教材中的分布
（与选修模块的关系）
化学2化学2化学反应与能量变化《化学2》化学反应的快慢（感性认识、定性分析）
化学反应的限度（建立化学平衡及其移动的概念）《化学2》甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质（感性认识）；常见高分子材料的合成反应（加聚反应）及应用本章框架及其与课标的关系本章内容的内在联系原子的构成原子的构成引导学生关注原子结构与元素性质的关系，并能分析简单问题；但一定要注意控制问题的难度。本节评价标准建议关于本节教材的几点说明设计本栏目的意图：
引出本节核心知识，并进行科学研究方法（模型、假说）教育设计本栏目的意图：
引出核外电子排布，并使学生亲自尝试使用假说、模型等科学研究方法，教学中需要注意的科学性问题：第2节元素周期律和元素周期表本节评价标准建议教材编排说明：关于本节教材的几点说明第3节元素周期表的应用本节评价标准建议关于本节教材的几点说明关于本节教材的几点说明如何处理概念原理知识中的实验教学？“预测同主族元素的性质”这一部分教材的线索为：教学中需要注意的科学性问题：过程方法目标本章框架及其与课标的关系认识化学反应物质变化
的实质化学反应中的物质变化本节评价标准建议关于本节教材的几点说明本节选例解析
——水的分解和金属钠与氯气的反应关于本节教材的几点说明注意“化学反应中的能量变化”的教学的问题层次教学中需要注意的科学性问题：研究化学反应的新视角活动本节评价标准建议化学反应的快慢和限度是认识化学反应的角度。人们是通过对化学反应速率、化学平衡的研究完成这一任务的。化学反应的快慢不等同于化学反应速率，化学反应的限度也不等同于化学平衡。关于本节教材的几点说明教学中需要注意的科学性问题：关于本节教材的几点说明第3节化学反应的利用本节评价标准建议关于本节教材的几点说明关于本节教材的几点说明本章框架及其与课标的关系本章内容的内在联系重要的有机化合物这种编排，既避免了刻板的、传统的知识体系，又在有限的教学时间内，将有机化学中烃、烃的衍生物中各类的典型代表物，由单官能团有机物到多官能团有机物通过巧妙的组合呈现，使学生的学习活动符合他们多样化的需求。教材主线本节评价标准建议关于本节教材的几点说明（2）在实验内容上可以增加将甲烷通入酸性高锰酸钾溶液的实验，用以说明甲烷在通常情况下稳定，不与强氧化剂反应，在一定条件下（如点燃）可以和氧气发生氧化反应。关于有机物性质的多样性的教学关于有机物结构的教学建议教材主线本节评价标准建议关于本节教材的几点说明教材主线内容本节评价标准建议关于本节教材的几点说明关于本节教材的几点说明教师可以对“酯的水解程度为什么不同？”、“为什么加碱后