地形图的判读（公开课）.doc

第三节地图
……第二课时地形图的判读
宋小彬
教学时间：2007.9.29
教学班别：初一1班
课标要求：
1.运用地图量算距离、估算海拔与相对高度。
2.辨别等高线地形图上的山峰、山谷、山脊等主要的地形种类。
教学重点：
辨别等高线地形图上的山峰、山谷、山脊等主要的地形种类及简单的应用。
教情分析：
本节课的内容相对比较抽象，但因在高中地理教学中，这部分内容相对比较多，所以在初中阶段的会考中也显得非常重要。所以，根据学生的思维特点，在教学中重点通过展示一系列的图来加强学生的感性认识，并在此基础上，学生能根据地形图来说出一些简单的应用。
教学过程：
引入新课:地球表面有陆地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差别很大。在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？今天我们就来研究这些问题。
提问：我们都知道珠穆朗玛峰高8844.43米，而在青藏高原上测量珠穆朗玛峰只有4000多米。为什么会出现两个高度呢？（引导学生导出“是从不同的基点测量的。”）
教师总结：原来是分别以海平面和青藏高原表面为起点测量的，这是通过不同的地面高度计算方法得到的结果。
板书：一、地面高度的计算方法
看图：学生看图，并由他们来总结海拔和相对高度
小结：看书上的定义，找出与学生所得的结论差异。
讲解：如何把地面事物的高低起伏反映在一张平面图上呢？今天我们就先研究第一种方法：等高线图。
板书：二、等高线地形图
演示：大家先来看一下等高线图是如何绘制出来的。（课件演示）
总结：由学生来概括：根据看到的演示，你能不能总结一下什么是等高线。
小结：看书上的定义，找出与学生所得的结论差异。
讲解：在等高线图上并不是把所有的线都标出来的,而是每隔一定的高度标示一条线,这就是等高距.
读图:让学生来看等高线图来总结其特点.
过渡:我们主要研究的是山地的等高线图.
读图:5种基本的山地地形.并由学生来总结各种山地地形的特点来区分它们.
展示：通过图示来总结这种山地地形的特点。
小结：展示板书
练习：做学习与评价上的相关练习，并讲解。

教学反思：
在上正式课之前点评了学生学习完地图后所画的思维导图。学生都是第一次接触
这种思维方式，所以，在他们画之前我只是简单地给他们讲一下做法，而留更多的空
间来给学生发挥。从效果来看，学生基本上都画成了他们最喜欢的形式或形状结构。
学生也很乐意这样去总结、去思考。但是学生还不会将知识点之间的联系也表示出来，
也会遗漏一些知识点，结构方式也仍有缺陷，需要提高。今后要让学生来讲出他们当
时画这样的思维导图时的想法。

本节课内容相对比较抽象，学生学习起来还是有些吃力。所以，在教学中，我先
从一些能增强学生感性认识的方面入手，包括丰富的图片和动画视频，然后让学生通
过自己的观察来总结规律性的知识，因为新课标十分重视学生的描述事物的能力，所
以，通过学生的观察，让他们自己来得出结论，从而培养他们的看图和概括能力，最
后再让他们对照书本上给出的结论，来找出他们的不足。利用视频，很好地解决了从
立体到平面的知识转化。在学生总结的过程中，要对学生感觉比较困难的地方多加以
引导。从专业化发展角度来讲，注重了学生读图、从立体到平面的转化、初高中课程
的前后衔接问题。
但教学中学生反应还不够充分，有个别知识点可再用实图来解析可能会更加清
楚，如对鞍部的解释，可让学生知道是：两个山峰之间的低地即可。最后因为时间不是太够，所以本来安排好课堂练习的也没来得及做。
，
2007.10.16