第四阶段自评报告表(章柳）.doc

自评报告表——参考模板

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科语文年级二年级教学形式常规课教师章柳单位绍兴市斗门镇中心小学课题名称称赞“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本课是一个童话故事，在导入的过程中，我先给孩子欣赏一下刺猬和小獾的图片，让他们认识一下小动物，再把它们贴在黑板上，激发了学生想去了解它们之间发生的有趣故事的兴趣。再后来，通过精美的课件及简笔画，创设出了美丽的童话世界，不但极大地引起了学生的兴趣，而且简单明了地让学生了解了刺猬和小獾之间发生了什么事情，并学会了带着问题读书，从文本中找依据，用书本来解决问题。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）这篇课文有两条主线：一条是“小刺猬表扬小獾的板凳做得一个比一个好”；另一条是“刺猬表扬小獾的苹果，消除了刺猬一天的疲劳”。利用生字词语的教学，选择一个“称赞”来展开后面的教学，让学生找一找“称赞”的地方，然后用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段。这样，由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。小结时还指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。本节课堂教学应该充分体现由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。这样在读中感悟课文容，读中理解了词语。我认为提问题是一种能力，从低年级开始就应该有意识地培养。在低年级的语文学习中学生提出的问题可能是字词句方面的，不够深入，可能是跟课文内容关系不大的问题，但是无论是什么问题，教师都要让学生自己去提问题、发现问题、解决问题，让学生去表现“真我性”，因为挺拔的知识大树从幼苗长成，鲜艳的思维之花从种子萌芽，关键在于教师的呵护与引导。导师评议：
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