全息识字法.doc

全息识字法人类的进步是文化的进步，人类文化的信息主要以文字的形式贮存。文字的学习掌握，是文化教育的基础与前提。汉字是汉文化最重要的载体，识字是一个人文化素质提高的第一步。我国普及九年义务教育，首先是要解决识字这个最基本的文化工具问题。低速低效的识字教学必须彻底改革，探讨高速高效的汉字教学法，不仅是语文教学的首要任务，更是举国关注的素质教育的重大课题。我们时代的大趋势，是古今东西方文化的大融合、大统一、大创新、大飞跃。宏观决定微观，整体决定部分，汉语识字教学应当自觉地遵循这一规律，力求最大限度地吸收、借鉴古今东西方识字教学的一切优秀成果，创建新时代的最适合中国儿童高速高效地学习汉字和汉语的语文教学新体系。鉴于上述认识，我们开始了识字教学的全息研究。我国著名青年科学家王存臻、严春友共同创立的宇宙全息统一论，深刻揭示了宇宙的整体统一性，被誉为划时代的伟大学说，对各门科学均有重要指导意义。将宇宙全息统一论原理运用到汉字教学，产生了“全息识字法”。一．什么是全息识字法全息识字法，是依据全息科学原理，全要素、全方位、全层次、全程式、全优化教学汉字的方法。全息识字法的显著特点有两个，一是全，二是优。所谓全，是依据宇宙全息统一论任一事物都与一切事物相联系的原理，力求最全面、最具体、最深刻地认识和把握与识字教学有关的一切因素及其相互关系。所谓优，是在“全”的前提下，依据全息对应关系原理与全息度原理，遵循最优化原则，按各要素、各方面、各层次、各阶段对识字教学影响的主次、轻重、缓急，从宏观到微观，从整体到部分，从物质到精神，从时间到空间，从显态到潜态，从有序到无序，从具体到抽象，从现象到本质，从内容到形式，最大限度地优化教材，优化教师，优化学生，优化师生关系，优化教学方法，优化教学过程，优化教学环境，让学生在最短的时间内过识字关，实现最优识字教学目标。二．汉字的全息分析１．中国汉字是一个整体，这个整体具有全息性，每个独立的汉字都是这个整体的一个组成部分，一个全息元，本质上都包含着全部汉字的信息。这就象每一片树叶、每一段树枝都包含着树的全部信息一样。字典本身的结构就是全息的，每一个字的定义、意义本质上是由所有字规定的，任何一个字都与所有字相联系，都潜含着所有汉字的信息。２．点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等二十多个基本笔画，可以说是汉字的全息元素，所有汉字都是由这二十多个笔画所构成。因此，基本笔画与汉字全息。３．人、口、手、大、小、山、门、日、月、水、火、木、金、土等一百几十个部首、单字，又是构成所有复合字的零部件。因此，这些单字、部首可看作是汉字的全息基元。４．汉字的音、形、义三者全息，互含对应，并且与具体事物全息对应。字的音、形、义与具体事物密不可分，具体事物是本质内容，与之全息对应的字的音、形、义是其抽象表现形式。５．字、词、句、篇全息。字是文章的全息基元，有字才有词，有词才有句，有句才有篇。后一级以前一级为基础，前一级为后一级服务。前一级全息地潜含了后面各级的信息，后一级是前一级及前面各级潜含信息的的显化与展开。６．音、形、义相同或相近的字，全息度较高。如“金”字旁的都属金属类，有“心”字部首的，多与心理活动有关等等。音、形、义相反或相对的字，在两极全息中全息度较高，如快与慢、美与丑、本与末、上与下等等。７．汉字虽然数以万计，但不同的字与社会的全息度不同，有些字与社会生活的全息度极高，如的、一、在、是、有、了、和、不、大、地这十个字就占常见字的10％以上，使用频率最高。有些字则很少用，甚至几十年没用过，与社会的全息度很低。常用字的使用频率呈金字塔式，使用频率越高的字越少，使用频率越低的字越多。８．汉字是一种空间结构性的图象文字，形象直观，结构紧凑，整体性强，信息量大。根据全息同类项相关对应原理，这种文字与人的大脑右半球功能属性全息度更高，与学龄儿童的整体性、形象性思维全息度高。９．根据全息原理，文字不仅是一种信息，而且潜含着与其信息对应的能量，乃至精神。而且，因为不同的文字与不同的事物相对应，所以不同的文字不仅所含的信息不同，而且所含的信息量、能量、精神也不同。显然，“顶天立地、叱吒风云”比“小草花瓣、口红手绢”所含的信息量要大得多，各自潜含的能量也极为悬殊，给人精神的影响也明显不同。有的文章催人泪下，有的文章使人热血沸腾，如果文字不潜含着能量、精神，怎会产生如此效果！１０．汉字与中国历史文化全息。汉字的演化与中国的历史文化全息相关，汉字的演化史是中国历史文化演化的全息缩影。黄帝被奉为“人文初祖”，黄帝时代仓颉造字，文字诞生；夏商周为中国上古文明的成熟期，文字也日趋成熟；战国时代四分五裂，汉字也分化为不同形态；秦的大统一，也统一了文字；汉代以来中国封建社会超稳态发展，汉字也稳定几千年；近代中国落伍，任人宰割凌辱，汉字也倍受攻击，废除