六上数学位置2教学设计.doc

2013学年第一学期九龙湖中心学校数学学科六年级上册集体备课教学预案

教学内容位置（二）
练习课课型练习课主备使用教材分析本节是位置练习课，处理教材练习一第2—8题。通过形式多样的练习使学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，进一步体会到数形结合的思想，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学目标1、通过练习使学生熟练掌握用数对确定位置的方法。
2、发展其空间观念，进一步体会到数形结合的思想，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点使学生熟练掌握用数对确定位置的方法。
教学难点运用数学知识解决实际问题的能力教学准备多媒体课件
教学预案个人调整一、设疑自探
1、复习导入：
上节课我们学习了位置，你已经了解了关于位置的哪些知识？指名学生交流对位置的认识。
今天这节课我们继续学习位置，并解答一些关于位置的练习。（板书课题：位置练习）
2、让学生根据课题提问题
师：看到这个课题你想知道哪些知识？
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白这些问题）
3、出示自探提示，激励学生自探
二、解疑合探：
（1）观察重要地名索引：
在图上指出天文馆、少年宫、五爱城所在的区域。
你能像“地名索引”中那样表示出游泳馆、邮电大厦、医院、红星剧场和火车站所在的位置吗？
1、针对以上问题，进行口答，根据学生的回答，组织学生补充、评价、点拨、解疑释难。
2、根据学生的回答并逐步得出板书。
游泳馆（16——B1）
邮电大厦（16——A2）
医院（17——B1）
红星剧场（17——A4）
火车站（16——A4）
（2）先写出三角形名个顶点的位置，再分别画出三角形向右和向上平5格后的图形，说一说你发现了什么？
1下面请同学们根据自探提示认真探究，然后独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。
2、师生共同交流，从而得出向右和向上平移5格后图形顶点的位置。
小组讨论：观察平移后的各点，你发现了什么？
师生共同生成：向右平移5格，列数加5，行数不变；向上平移5格，列数不变，行数加5。
3、对学生有疑惑或争论的地方组织学生讨论，解决不了的教师讲解。
三、质疑再探
同学们请把课本看一遍，如果还有什么不明白的地方，提出来大家共同解决。
四、拓展运用
1、学生自己编一道题目，他人解答。
2、10×40人的队列，每人举一块图板。在制作和发放的过程中，这么多块图板，怎样才能不乱呢？
3、设计一个容易用描写出来的图形，向你的同桌描述它，让他（她）在方格纸上画出来。
五、生活数学
六、全课总结
今天这节课你都有哪些收获？找学生谈一谈。
七、布置作业

板书设计位置练习课
游泳馆（16——B1）
邮电大厦（16——A2）
医院（17——B1）
红星剧场（17——A4）
火车站（16——A4）
向右平移5格，列数加5，行数不变；
向上平移5格，列数不变，行数加5。
基本作业作业本弹性作业课后反思