分子、原子设计.doc

论文

《课题2分子和原子》教学设计

学科：化学
县区：渭滨区
单位：金陵中学
姓名：法勇
（未发表）

申报序号学科分类化学

陕西省教育学会优秀教学设计大赛

作者姓名

法勇

稿件标题

分子和原子

工作单位

金陵中学

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宝鸡市渭滨区

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及出版社

义务教育课程标准实验
人民教育出版社

几年级
第几册

九年级上册

《课题2分子和原子》教学设计
一、教学设计思路
课题2分子和原子这部分内容是九年级化学课标实验教科书中的一个重要的探究点，在教科书中占有举足轻重的地位，也是学生从宏观物质世界进入微观世界的起点。
分子原子是学生第一次接触到的微观概念，这个概念的建立对以后学习原子结构以及离子等都具有重要的意义。初三年级的学生已具备微观想象和思维的能力。在教学中从以下几点层层深入，逐步理解：
1、举出恰当的实例，引起学生对未知世界的兴趣。
2、充分发挥学生的想象力，再结合课本的科学数据和照片，使学生认识到分子是一种确实存在的微小粒子，体积小、质量也小。承认分子的客观存在。
3、学生通过自己设计自己动手实验，分析实验现象得出分子处于永恒的运动之中，分子之间有间隔等性质。
4、通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质间相互联系的分析推理，使学生明确什么是分子什么是原子以及分子和原子之间的联系。
通过分子原子的学习，在学生面前打开了一扇微世界的大门，微观世界和宏观世界既有差异又有联系。
二、教学模式
创设问题情境→演示实验→阅读课本→得出结论→活动探究→学生讨论→教师引导总结归纳
三、教学设计
教学目标：
1、通过生活中的现象认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子和原子的区别，并能运用分子原子的观点解释一些简单的化学现象。
2、学会运用实验、观察、识图等方法获得信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法加工处理信息。
3、逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析推理能力。
4、渗透物质是无限可分的辩证唯物主义观点。
教学重点：
1、分子、原子概念的形成
2、认识物质是由分子原子等微小粒子构成的
教学难点：
教师活动学生活动设计意图我们先来做一个有趣的实验：
按课本P48《活动与探究》进行实验
同学们会发现一个有趣的现象：没有把氨水滴入到酚酞试液中而酚酞试液会慢慢变红，这是为什么？学生讨论：
1、我们能闻到味，是有味的物质跑到了酚酞试液中，使酚酞试液变红了。
２、有味的物质非常小肉眼看不见。引起学生对微观世界的兴趣，并引出本节课的课题。充分发挥学生的想象力。要真把这些现象解释清楚，我们就必须走进微观世界，同学们在认识微观世界时需要发挥大家的想象力，现在就通过自己的想象来看一支粉笔的变化：
演示并提出课题：
把一支粉笔折成两段，两手各拿1／2，
再将其中的1／2折断得１／４，再１／８……能一直分下吗？如果能将分成什么？学生回答：
１、越分越小最后就分成粉末。
２、粉末再分下去就变成许许多多看不见的很小很小的微小颗粒。由此可看出我们所见的物质都是由微小的粒子构成的，这些微小的粒子是什么呢？
通过阅读课本
这些许许多多看不见的很小很小的微小颗粒就是我们这节课要学习的分子、原子
〔板书〕课题２分子和原子
一、物质是由分子、原子等粒子构成的：学生阅读课本P47下面两段和P48图3-6和图3-7
现代科学技术已证明，物质确实是由微小的粒子----分子原子等构成的。从科学上证明物质确实是由微小的粒子----分子原子等构成的。同学们能在生活中找到哪些事例来说明分子的存在？学生回答：
１、湿衣服经太阳晒会变干。
２、打开液化气瓶可以闻到液化气的气味，打开酒瓶能闻到酒的气味。
３、樟脑放在衣柜中时间长了会消失，但能闻到樟脑的气味。
４、糖放在水里会逐渐消失，而水却有了甜味。应用分子的知识解释我们身边的一些现象，把看不见的分子我们的生活联系起来。充分发挥学生的想象力。建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学过程：

教师活动学生活动设计意图同学们在生活中找到了许多说明分子是真实存在事例。下面来观看一些有关分子的图片谈谈对分子又有了哪些认识？
〔板书〕1、分子很小：体积小，质量小
2、分子处于永恒的运动之中学生回答：
1、分子很小，我们用肉眼看不见，要看见它必须用电子显微镜放大上百万倍。
2、不同的分子有不同的形状。
3、分子是在不停的运动的，不是静止不动的同学们对分子已有了一定的认识，下面就分组进一步大胆的探究，用已有知识来验证你们的观点并进一步探究分子还有哪些特性。

〔板书〕3、分子间有间隔。
4、同种物质的分子