分子与原子教学设计.docx

分子与原子教学设计分子与原子教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的分子与原子教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。分子与原子教学设计1地区：甘肃省-武威市-凉州区学校：凉州区九墩乡平乐小学共1课时课题1分子和原子初中化学1教学目标1.认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。2.能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3.知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的原子的种类不变。4.知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。2学情分析引导学生用大量的生活事实，如我们能闻到花的香味、湿衣服会晾干、糖放入水中会溶解等，感受到分子的存在和总在不断运动着，分子与分子之间不是紧密相连而是有空隙的。3重点难点1.从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念.2.抽象思维的培养.4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】过程日常生活中,我们都有这样的见闻：1）糖放入水中为什么不见了？2）路过化妆品店就闻到香味?3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？实验3–2：品红的扩散：在静止的水中品红为什么能扩散呢？（同步加做加热水中品红）[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的`粒子……分子和原子构成的。确立物质是由分子和原子构成的观点看图想象分子的存在形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。[提问]分子有何特点呢？（阅读）分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子思考、讨论，并归纳总结锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结：氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子按实验要求观察现象、填写观察现象→提出问题→用知识进行解释联系实际生活电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？小结：分子之间有间隔观察现象思考、讨论猜想用宏观的物质解释微观的现象,联系生活实际加深对微观概念的理解用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香？2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？3、物质为何有三态变化？讨论、分析、交流板书设计课题2分子的原子第一课时一、物质是由分子和原子等粒子构成的二、分子的性质1、分子很小2、分子在不断运动3、分子之间有间隔三、分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子反思：课题1分子和原子课时设计课堂实录课题1分子和原子1第一学时教学活动活动1【讲授】过程日常生活中,我们都有这样的见闻：1）糖放入水中为什么不见了？2）路过化妆品店就闻到香味?3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？实验3–2：品红的扩散：在静止的水中品红为什么能扩散呢？（同步加做加热水中品红）[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。确立物质是由分子和原子构成的观点看图想象分子的存在形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。[提问]分子有何特点呢？（阅读）分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子思考、讨论，并归纳总结锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结：氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不停地运动。[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子按实验要求观察现象、填写观察现象→提出问题→用知识进行解释联系实际生活电脑：①1000ml酒精与1