让语言亮丽生辉.doc

让作文语言亮丽生辉
教学目标:
培养学生作文语言表达能力，能用准确的词语，多种修辞，引用或化用诗词歌赋，来点幽默，灵活运用多种句式，提炼警句等方法，使语言形象生动，简洁凝练，富有表现力和感染力。
教学重点：能准确使用词语，运用多种修辞，引用或化用诗词使作文语言亮丽生辉。
教学难点：化用诗词歌赋，灵活运用多种句式，提炼警句，诙谐幽默的表情达意。
教学方法:讲练结合
教学用具：多媒体
教学过程：
导入：
学们，大家好!一说起作文，大家可能感觉是一个大难题，有些同学就会双眉紧皱，唉声叹气；一写起作文，语言干瘪，味同嚼蜡，目不忍睹。今天我们就来上一节作文课，教你几招让语言亮丽生辉的方法，让同学们感觉写作文遣词造句的乐趣，说不定还会爱上写作呢。下面我们就言归正传吧！！
课件展示课题——让语言亮丽生辉（作文语言训练）
展示图片，以说促学：
同学们先看下图，用尽可能优美的语言描述一下，然后师根据学生说的情况，做一下简评。

指导让作文语言亮丽生辉的方法
锤炼词语，加强表现力（课件展示标题）
动词的锤炼：要在词义相近的词语中选择最贴切的一个，善于运用形象鲜明的动词，把静态的写成动态的，把一般写得传神。
例一：我在春天寻找你美丽的踪影。
改文：我点击整个春天，寻找你美丽的踪影。
例二：锅底下窜着蓝色的火苗。
改文：蓝色的火苗舔着锅底。
例三：老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。
改文：老师一串串清晰的脚印，板书在弯弯的小路上。
2.妙用形容词、修饰语、叠词等
例四：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。
改文：早晨，明媚的阳光柔柔的照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩的扇动着翅膀，在树上婉转的唱着歌。
（二.）综合运用多种修辞手法
作文中运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等，可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想象，达到身临其境的美妙境界。
例五：我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里学到了许多知识。
1.运用比喻
改文：小时候，我不识字，妈妈就是图书馆，我读着妈妈。（）
小试牛刀：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。（请改写上面的句子，要求用比喻的修辞，将“又脏又瘦”“又白又胖”的状貌具体的描写出来。）
例一：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦；人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。
例二：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的孩子就跟才从垃圾堆里捡出来的，又脏又瘦；人家带的孩子就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。
2.运用拟人
例六：“抓歹徒啊！”周光裕同志高声喊道，这喊声惊醒了人们。
改文：一声尖厉的叫声“抓歹徒啊！”撕破了喧嚣的一天的沉静，让整个城市打了一个寒颤。
小试牛刀：
春天来了，各种花都开放了。（用拟人的手法写出各种花开放的情态。）
例：春天来了，各种花你不让我，我不让你，都争先恐后的出来赶趟儿。有的害羞的打着花骨朵儿，有的露出灿烂的笑脸；月季争芳斗艳，郁金香引吭高歌，蝴蝶花翩翩起舞------
3.运用排比
例七：命运是什么？命运就是西楚霸王英雄末路，自刎乌江时的那一声仰天长叹。命运就是屈原一心报国，屡遭排挤而留在汨罗江的那一串沉痛的叩问。命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖所击出的那一曲曲慷慨悲壮的交响。

小试牛刀：
以“青春”为话题写一组排比句
例：青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；青春是夏季的一瓣荷花，绽放着活力；（请你再续写两句）
青春是秋末的一丝桂花香，飘逸着智慧；青春是残冬的一片雪花，飞舞着纯洁。

（三.）灵活引用或化用古诗文、名言警句、格言、谚语、俗语、歌词等

1.直接引用
（1）.西湖的美，不全在山水本身，它少不了引人入胜的众多传说故事。“————，————；————，————。”一旦没了仙龙神怪之类人文传统的点缀，人们游览西湖的兴致就会大减。（请补齐引用句）
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

（2.）我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“————”情怀；
.我梦想，坐在了家乡的明月下，.在满月的银辉中，体会“————”的感慨；
.我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾缭绕中，感受“————”的豪情；
.我梦想，来到了繁茂的松林中，在皎洁的月光下，观赏“————”的美景。
（长河落日圆；月是故乡明；一览众山小；明月松间照）
（3.）原文：心灵的选择在永存，在发展，在成熟，在升华。
提供材料：“天生我材必有用”（李白《将进酒》）/舍生而取义（《孟子.告子上》）/“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）/“守拙归园田”（陶渊明《归园田居》）
改文：心灵的选择在“天生我材必有用”中永存，在“舍生而取义”中发展，在“守拙归园田”的闲适中成熟，在“人生自古谁无死