把握高考脉搏.ppt

把握高考脉搏提高复课效率一2010年新课标高考题解读
二2011年大纲解读
三后期复习方法指导
四热点展望一2010年新课标高考题解读我省（陕西）使用新课改教材后第一年全国高考，与往年相比，文综题变化明显。特别是地理试题选择部分，难度要明显高于2009年，灵活性非常强，要求考生既要有较强的应变能力，还要有良好的心理素质。2010年陕西地理（文综）高考是实施新课程改革的第一次，着力于主干知识和核心能力的考查，总体难度不大，照此趋势发展下去，课改后的试题没有最难，只有更活。出题专家的状态也渐入佳境，命题险象环生，命题人往往精心布设陷阱，等待考生往里跳。完全摆脱了原来以教材为纲的传统，对以后考生和教师的备考提出了更高的要求。本套试题必考部分考查的主干知识主要有：天气系统、气候变化、人口增长、区位分析、水资源利用、气候类型判断、等值线判读分析等内容。选考部分考查的主干知识有：旅游地优势条件分析、滑坡的成因、沙尘暴的成因。

2010年试题特点第一组题和第四组题：气候、农业、全球气候变化、河流
第二组题和第三组题：人文地理中的人口、工业区位
综合题中36题：等值线的分布及原因、国土整治;37题：第一产业农业中的蚕桑养殖业的地理分布及条件分析，关注三农问题，关注社会热点。41题：旅游资源的评价方法;42题.自然灾害的防治;43题：环境保护中的沙尘暴的成因、危害，防治，再次登上新课程试卷。

（二）、以区域地图为背景，设问角度新颖、巧妙、灵活
图形图表标共9幅，一个表格，需要考生对相关图像所反映的地理信息进行处理与分析后才能对涉及的问题作出正确的判断，再运用相关的地理原理对地理问题进行论证和探讨。学科特征明显。区域图出现了多达6幅，图2有创新，以典型的小区域图为背景，重现了国家与省区边界的局部图，重现了中东热点地区，说明了一个试题情境让命题人可以从不同的视角设置多个不同的问题，切口宽了，也有了更多的选择设问的余地。
1、图的呈现形式，主要以区域等值线图(区域图)和统计图表形式出现，比例相当。以必做部分为例，有6幅图，其中区域等值图3幅，统计图表3幅。区域等值线图(区域图)，考察主要涉及自然地理特别是气候气象为主要知识内容，而统计图表主要考察人文地理等主干知识，主要涉及工农业生产、人口城市等内容，并且考察自然地理和人文地理分值大体相当。2、图的呈现形式力求丰富多变。图表均为原创图表，呈现方式有宏观尺度也有微观尺度，图表类型不断求新求变，如36题等雪期线图为首次出现，4～5题某国2000年不同年龄人口数量与0与1岁人口数量的比值连线图，此图实际是在金字塔图的基础上在变形创新。
图2曲线为某国2000年不同年龄人口数量与0到1岁人口数量的比值连线。18～65周岁人口为劳动力人口，其余为劳动力人口负担的人口。假定只考虑该国人口的自然增长，且该国从2001年起控制都为2000年新生人口的80％．据此完成4～5题。人口增长，使每年新生人口3、图（表）的信息来源于生产生活，体现新课标的精神。我们可以1～3题中2001年5月的洪灾，从6～8题我国沿海鞋业公司全球化发展，可见一斑。

图1所示区域降水季节分配较均匀。2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。据此完成l～3题。表1示意我国沿海某鞋业公司全球化发展的历程。读表１，完成6～8题。（三）、彰显新课程中的过程与方法，渗透新课标理念，探究问题，解决问题。
突出学生对分析问题能力的考查，尤其是要求学生能够调动和运用知识分析地理事物实际的形成原因或发展过程。要求学生判断试题中的材料图表和题干敏锐程度很高，即要求学生能够迅速、准确的理解试题要求，读出材料中的有用信息。（四）首次没有考查地球运动的知识
对于地球运动的试题大多数学生感到非常的困难，空间想像力的欠缺，数学的不足导致了逻辑推理的艰难，这是不是代表了以后高考试题的考察方向：淡化地球运动的试题，增加区域地理，降低试题的难度？今后怎么复习？二2011年大纲解读新大纲延续2010年大纲，基本上如出一辙，没有新的变化，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。说明今年考查内容应该具有一定的稳定性和延续性。获取和解读有效信息能力
调动和运用相关知识能力
描述和阐释地理事物能力
探讨和论证地理问题能力文化基础越深厚，对信息的感受越敏锐，对信息的理解越深刻，判断事务越准确。将获取的有效信息，与相关知识建立联系，调动相关知识、原理和规律，与试题的新情境、新问题有机整合，创造性的构建答题思维线索。
研读考试说明（大纲）、课标，整合教材，提高教学的针对性做到有的放矢Ⅰ．试卷结构Ⅱ．考试内容及要Ⅲ．参考样题地理课程标准解读——人民教育出版社课标：运用地图，归纳世界洋