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教师在教学中的主导作用

在我的教学生涯中，我觉得发挥一个教师的主导作用是很重要的，毕竟我们要面对是的只有十三四岁的小孩子，他们还不具备完全的独立学习能力，还不具备一个完整的学习体系，所以，启动一个全新的教学方法，完全最大程度的发挥学生的主观能动性就成了教育教学的首要任务。我觉得地理教学和调动学生的学习积极性方面和一对恋人的相识，相知，相爱，结婚，生子，育子有着很大的相似，下面就谈谈我个人的一点见解：
相识——学生一到初中，突然增加了很多的学科，比如地理，生物，英语，历史，政治等等，这和小学教学中的语文数学的主导完全不一样的，可以说是知识的一种大跨越，学生没有太多的精力去了解的时候就已经进入到初中阶段了，所以地理课也顺势成为了所谓的副科，这时就要发挥教师的主导作用了，最重要是要学生了解我这个老师，了解地理课，通过视频，动画，音乐，图片等等吸引住学生，让学生首先了解这一门学生，了解我这个老师。
相知——地理课的趣味性还是相当强的，我们要通过地理的博大，地理的实用，地理的多样来刺激学生的敏感的神经，让学生知道地理课不能用来敷衍，让学生觉得上地理课没有负担，不用担心被老师批评，有是只是热情，激情，展示，发言。不用害怕作业完不成，因为我从来不在课下布置书面的作业。这时候老师有相当多的功课要做，充分的备课，充分的资料准备，充分的教学设计都是相当必要的。
相爱——人们常说，亲其师信其道，兴趣是最好的老师，我感觉最大的就是这一界学生教过好几年了，学生还知道我是他的地理老师，提起来这个老师还有印象，还知道我是一个幽默的老师，知道地理课在我们生活中的广泛应用就可以了。那么对于新生来说，如何使学生爱上我，爱上地理课呢？我做到了不批评学生，不给学生考试的压力，不在课堂上提问单个学生，不让学生在课堂上出丑，不留书面作业。学生的负担没有了，自然而然的就愿意在没有压力的学习中学习了，差生也不差了，因为没有压力了。让学生爱上地理课，首先要爱上我。我们爱学生不是每天上课大声的吆喝：我爱你们！而是通过我们的能力，我们的智慧让学生感觉到我爱你们。
结婚——类似于学生和老师达到了一定的默契程度，有了一定的积累，他们了解我的教学方法，了解我的教学步骤，了解我的教学手段，了解我个人的教学性格，达到一种心与心的共享和交流，同时我也要在教学过程中发现每个学生的个性，每个学生的闪光点，每个学生的爱好，每个学生的性格特征等等，做到知已知彼，步入教而有序的教学活动中来。
生子——说起来就有点可笑了，教学的生子是什么呢？应该就是作业和考试吧。我是从来不布置作业的，所有的导学案都是我带领学生一起做的，我们一起把导学生，练习册在课堂上我带领学生一起来讨论，作业不成了作业，反而成了讨论了，学生不用死记硬背了，但效果是极好的，地理学科本来就是不死记忆的，许多地名和知识多做两次自然就记下了。考试时学生也没有太大的压力，只要把导学案读两遍就可以了。
育子——这个就更重要的，我们地理老师的职责是什么？让学生终身学生地理，其实地理书上的知识是很少了，只是一个笼统，一个系统，想了解更多的地理知识是在课外的，我想这个是大家都明白的。我希望我的学生永远把地理知识应用在以后的工作生活中就可以了。
全程都要发挥教师的主导作用，积极的调动学生的学习积极性，做一个自己开心，学生爱待的开心老师。