长大后我就成了你.doc

长大后我就成了你
时光如梭，岁月如歌。转眼我已在谷城职教中心任职一年多的时间，这一年是成长的一年，也是收获的一年。看着办公桌上堆的越来越高的教科书和备课本，耳畔又传来一支熟悉的旋律“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”犹记得儿时第一次听到这首歌，那歌声便植入我的心中，让我对教师这份职业有了一份仰慕之情，幻想着有一天或许我也能登上三尺讲台，成为歌词中那美丽的角色。
毕业后，像每一位刚刚任职的年轻教师一样，怀揣着一份憧憬和对一切美好的向往踏上了这份看似平凡却又伟大的工作岗位。我的职位是一名音乐教师，在我的概念中音乐课应该是活跃的，激情四射的，但刚刚任职的那一两个月中，现实完全不如所想。当我精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情并不高涨，眼神也不够渴望；当我认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些个性调皮的孩子依然我行我素。拿学前教育专业的学生来说，她们是我踏入这个校园带的第一届学生，我们几乎同一时间迈进这所学校，所以对她们的投入也格外的多。也许是真正意义上的音乐课脱离了他们心中所想，从伊伊呀呀的随意歌唱到系统的发声训练，从简简单单的在琴键上拨弄，到看似枯燥乏味的练习每一首乐曲的弹奏，每一次学生们都是“三分钟”的热度，她们当中甚至不乏有同学在之前的上学经历中从未接触过音乐课，这点让我很震惊。每当我试图透过一首歌讲出一些乐理知识，她们的表情是茫然的、不感兴趣的。对于这个专业的学生，音乐是她们的主修课，在学校是提供专门的琴房学习的，我将钥匙交给她们，希望她们可以多多利用课余的时间进行乐曲的弹奏练习，可是教室非但没有成为练习的圣地，反而成了她们制造垃圾的场地。当我走进教室，发现的不是一个个认真练习的面孔而是满地吃剩的垃圾；当我满怀希望的检查作业，却有同学依然弹不出一支曲子、唱不出一段乐谱的时候，我的心渐渐一点点冷却下来，甚至有种说不出的恼火与沮丧。但就在此时，这些孩子又表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖了我的心田。记得有一次，课进行到一半，又是一如既往的躁动，我停下了课，整顿好了纪律，花了半节课的时间平心静气的和她们讲了很多道理，也想借此机会听听她们的心声。透过交谈，我发现这些孩子们大多学习目标不明确，信心不足、精神空虚，感到前途一片渺茫，把过剩的精力放在“人际交往”上，虽然具有较强的表现欲望，但价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识也不够健全。对于这次教育，我本是没报任何希望的，却在下午放学后的黄昏，被一位同学叫住了正要回家的我，对我说：“老师，我们错了，其实我们很喜欢你的课，只是有时候就是管不住自己，以后我们会注意，好好练习，克制自己不在教室吃东西，对不起...”一时间，一种感动涌上我的心头，说不清道不明。我微笑着说：“老师相信你们。”从那以后，她们渐渐的改善了一些身上的恶习，虽然尚未完全改掉，但每一次看到她们的一点点的进步，我都感到倍加的欣慰，像是发现了新大陆，又重新发现了这些孩子身上的可人之处。不得不说，她们当中有很多孩子很聪明，是有天资的，只要耐心的教导都可以弹出动人的乐章。针对这些孩子的特点要帮助她们明确目标，树立信心，就要细心了解每个学生的个性特点，从兴趣出发，引导他们“扬长避短”，融情入理，以理服人，尊重她们的人格，及时的给予鼓励和对她们成绩的肯定。就这样，我们建立起一种彼此的信任，沟通的内容也不再仅仅拘泥于课上的内容，她们会和我谈理想，谈认知，遇到一首喜欢的曲子会来主动的请教我。在一次次课上课下的接触中，我们逐渐成为一种最好的师生关系——亦师亦友。再过几个月她们就要毕业了，心中已经开始有些许的不舍，作为一名普通的教师，我最开心的事是看见她们在专业上的进步和充满阳光的笑容，未来能寄予的是希望她们走出这所学校和我的课堂依然能够保存住属于自己特有的优势，改掉尚未完全摆脱的小缺点，拥有一个更加美好的明天。
工作整整一年多，我深深感受到为人师的艰辛与压力，而更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”