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浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣
成功的教学不应是我们教师逼着学生去学，而应让学生主动的去学，兴趣是学习的动力，只有学生对数学产生了感兴趣，他们才会愿意去学、才能学好数学。因此，在小学数学教学过程中，利用各种教学手段，培养学生的兴趣是非常重要的。如何激发学生学习数学的兴趣呢？下面我浅谈一下自己的看法：一、根据学生的特点培养学习兴趣我认为小学生(尤其是低年纪学生)贪玩好动，好奇心强，而且思维带有明显的具体性、形象性的特点。死板的讲说课堂不能引起学生探究数学知识的欲望，而经常让学生动手摸一摸，摆一摆，不仅可以激发他们学习数学的兴趣，引起好奇心，更能深刻的理解所学知识，这比教师只是一味的讲解要强得多，所以在教学过程中首先要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。还可利用先进的现代化的教育媒介辅助教学，声像结合，图文并茂，形象直观，可把知识由静到动，活灵活现地展现在学生的面前，使学生的多种感官接收信息。激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。
二、用激励来激发学生的学习兴趣。
在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时教师绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，每个学生都有各自的特点，教师要承认学生的个体差异，积极鼓励和肯定学生的点滴进步。课堂中，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，教师的一些富有激励性的语言，甚至一个手势、乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。鼓舞了孩子们的求战欲望，使每个孩子都不甘落后，从而延续了学生的兴趣。
三、联系生活实际培养学习兴趣。
《数学课程标准（实验稿）》也指出：“义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”学生对生活是最熟悉的，从生活中寻找例题会使学生产生亲切感，激发他们解决问题的兴趣。如在教学《厘米和米的认识》一课时，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。通过对身边事物的实际测量和估测，激发了学生学数学、用数学的热情。
总之，“兴趣是学习的先导”、“兴趣是学习的动力”学生的数学学习兴趣，对学生数学学习非常重要，是学好这门课的重要前提。在数学教学中，我们数学老师应从教材的内容和学生的实际出发，灵活运用各种合量的手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能提高数学教学质量。