第四阶段自评报告表(翟菲莉).doc

自评报告表

基本信息学科语文年级四年级教学形式讲授教师翟菲莉单位兴平市陕柴小学课题名称长城“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习本节课的教学对象是兴平陕柴小学四年级学生，这是一群农村学生占大多数，仅从图画和电视上对长城有一些零星的了解，由于条件和能力所限他们也很难通过其它途径如网络去深入的了解长城，但都对长城抱有极大的兴趣和热情，非常乐于去了解有关长城的知识。
入门能力
学生的观察能力还有待提高，在观察对象时往往是无次序的、容易被某个突出的细节或自己感兴趣的点所吸引。
由于跳过了第一课时的字词教学，所以学生自主阅读时可能会遇到生字，所以会安排范读，帮学生读通课文。生词会在学习课文时通过媒体和情境帮助学生理解。
学生的语言组织能力还有待提高，学生的发言可能需要教师总结。
学习风格
学生对多媒体教学，特别是视听材料抱有极大的兴趣和热情，对文字性的介绍材料关注度往往不够。他们更喜欢接受而非表述自己的观点，也不愿主动展示自己，对一些可自由发挥的问题往往反而不知所措。这是一种被动的学习习惯，很不好，但一时之间也难有大的改观，教师在这些点上要多鼓励，在回答方式上也可灵活处理。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）一、情感态度与价值观
感受长城的雄伟气势和高大坚固，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史的伟大奇迹，自然而然的产生民族自豪感。
二、过程与方法
1.通过观看长城图片及视频资料，增强对长城的了解和喜爱；
2.在教师的引导下观察课文插图，学会由远及近，由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法；
3.通过有感情地朗读课文，理解课文内容，同时体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
三、知识与技能
1.理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；
2.体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用；
3.学会由远及近，由整体到部分，从不同的观察点观察事物的方法；
4.学习在观察中展开联想。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施因本次课内容较多，所以，必须让学生做好课前预习。导师评议：
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