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小学体育课也可尝试实施选项教学
新课程标准强调：以学生发展为中心，关注学生个体差异与不同需要，确保每个学生受益；注重学生运动爱好和专长的形成；培养学生终身体育的意识。为达到这样的目标，一部分中学已经开始尝试选项教学，并收到较好的效果。从多个选项教学成功的例子可以看出：实施选项教学能够促进学生个性发展，使每个学生都能掌握专项运动技能，使之成为该生特长，具有巨大的现实意义。既然如此，为什么不广泛开展选项教学呢？不只局限于中学，小学体育课也可尝试实施选项教学。因为小学生更有其特殊性，使得在小学开展选项教学具有可尝试性。当然，在小学实施选项教学相对于中学也更加困难。
一、多个选项教学成功的例子表明，开设体育选项课具有重要的现实意义，具体体现在：
1、符合学校客观实际，便于因材施教、区别对待。
2、有利于培养学生对体育的兴趣与爱好，塑造学生的个性，使学生身心得到全面发展。
3、有利于充分发挥教师专长，发挥其在教育中的主导作用。
4、对于实施国家推行的全民健身计划有重要的现实意义。
5、是开展群体体育活动的需要。
二、小学体育教学也是学校教育的重要组成部分，为适应改革开放的需要，体育教学要从传统的单纯增强体质和三基传授为唯一目标的教学模式中走出来。选项教学模式的大胆尝试将可能成为解决这一问题的最有效方法。
1、小学生具有特殊性。小学生是学习语言、事物的关键时期，他们对语言没有较好的理解能力，对事物也没有明确的思想意识，所以他们根本不懂得什么是“身心健康”，也不懂得什么是“增强体质”。对于他们来说，体育课就是用来玩耍的一节课，用来高兴的一节课，只要开心就好，所以他们对体育课有着浓厚的兴趣。这就要求我们体育教师能充分利用学生好玩的心理，充分利用学生的体育兴趣，最大限度地调动他们的积极性，从小培养他们的专项运动技能、体育运动的意识及体育锻炼的习惯，让他们在不知不觉中快乐健康的成长，而选项教学正是适合的方法。学生根据自己的兴趣、爱好选择项目，能够最大限度利用学生兴趣，塑造学生个性，发挥教师专长，使学生身心得到全面发展。
2、实施选项教学可解决小学体育师资力量薄弱的难题。小学体育师资普遍薄弱，很少有专职体育教师，尤其是农村学校。往往一个专职体育教师要教好几个年级，十个左右班级的体育课。在繁重的工作量面前，体育教师不得不好几个年级一或两本教案，几个年级的教学内容几乎相同，甚至是应付体育课，“放养”或上自习课，使得体育课成为“空架子”。所以，致使体育课教学效果大打折扣，达不到课标要求。实施选项教学，可在体育师资力量薄弱的情况下，不论哪个学科的教师，只要有运动专长、有一定的专项运动技能，都可一边学习一边进行教学，根据教师的特点、特长、兴趣开设适合的项目，既可锻炼学生又可提高教师的身体素质，使师生共同发展。这样把体育课分给大家来教，就解决了体育师资力量弱的难题，能充分利用教师资源。当然，这也只是没有办法的办法，我们只能针对现状解决实际问题，教育事业的进步还在于师资整体水平、综合素质的全面提高。
三、在小学实施体育选项教学也是困难重重。目前，还没有哪个学校进行大胆尝试选项教学，所以这对我们来说是一项新鲜事物，不仅缺乏经验而且受到诸多因素的制约。针对这些困难，我们可积极思考，全力应对困难。
1、存在的主要困难
（1）师资力量不足。选项教学对教师提出了更高的要求，对所教运动项目的起源、发展、基本技术、比赛规则、战术等都要慢慢教给学生，使之对该项目真正有所了解和掌握；在对教师能力提出更高要求的同时，教师数量也应相应增加。但是，在师资力量薄弱的小学里，这成了最大的难题。
（2）场地、器材的限制。大多数学校体育投入都是相对较小的，体育设施不可能非常健全，在农村学校更是缺乏，加之选项教学开设较多的项目对器材的数量、种类都有更高要求，而学校的资金又不足，无法大量投入，这就使硬件设施的不齐全成为实施选项教学的又一重大难题。
（3）在实施选项教学的方法上，还没有一个确定可行的方案。由于没有一所小学实施选项教学，所以在试行体制上、教学方法上，没有任何可借鉴的经验。万事开头难，若要尝试，一切只能是一步一步的探索。
2、解决的方法
（1）至于“师资力量不足”的问题。我认为，我们在充分利用教师资源的同时，关键是教师要自觉更新观念，主动地适应新课标的要求还要注重教师素质的提高。比如，对于学生喜爱、教师自己以前又没有学会的新兴体育项目，就要主动地去学等等。另外，要尽可能引进专职体育教师，以便学校体育的长远发展。
（2）关于学校“硬件设施跟不上”的问题。加强选项教学是新课标区别与以往体育教学大纲的一大进步，新课标对硬件设施并没有提出更高的要求。解决这个问题，关键在于教师的态度。许多硬件设施完全可以通过体育教师和发动学生自制中得到弥补。如“哑铃”可用空易拉罐或空矿泉水瓶替代，单双杠可用焊接的