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课时电子备课模板
学科数学承教者周生林授课时间35分钟年级五年级课题小数乘整数课时一课时教学内容教材P2、P3“做一做”和练习一第1—4题
教学目标
知识与技能：使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
过程与方法：培养学生的迁移类推能力
情感态度与价值观：引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重难点数乘以整数的算理及计算方法。确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师学生活动
二次备课
（设计意图，修改目的）
一导入（复习）

二授新课

三练习反馈作业

四课堂小结
一、复习1、计算下面各题。
27×12294×467＋67＋67＋676.47＋6.47＋6.47
问：67＋67＋67＋67还可以怎样列式计算？6.47＋6.47＋6.47还可以怎样列式？
2、0.38是由（）个0.1和（）0.01组成的。
3、把0.2扩大到它的100倍是（），把33缩小为原来的是（）。
二、情境引入
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗？商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！
引导学生观察P2图，问：你喜欢商店里的哪一种风筝？
（一）了解小数乘整数
1．说一说如果是你，想买哪种风筝？
2．布置小组合作任务。
（1）各小组成员分成两组（两个人一组），一人当商店服务员，任选一种风筝卖（每人分配9个风筝），另一人当顾客去买任意个数（至少买2个，最多买9个）。
（2）买卖双方都先想一想：买这些风筝估计要用多少钱，记下来后再尝试计算风筝的价格，算完后相互比较一下看是不是一样。
（3）想一想你是怎样计算的？在小组内交流。
（4）把这些过程记下来，准备在班上说。
3．小组汇报。教师根据汇报板书。
方法1：连加。
方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：竖式笔算35角×3=105角。
方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。
4．小结引出课题。
师：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
5．比较发现
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。
学生自由回答。
小组学习
汇报交流
学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
自主探索小数乘整数的算理、算法。
尝试解决
教师出示0.85×4。
师：同学们看0.85不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。
教师板演乘法竖式计算过程。
④理解算理算法。
师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。
（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）
⑤互动交流，总结概括。
师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？
①学生独立思考。
②小组交流计算方法。
③汇报演示。
师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。
我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？
师：下面我们就一起把风筝放飞。
1．放飞第一个风筝。出示：
（1）算一算，比一比。
学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？
（2）想一想，做一做。
14.5×63.07×8
学生独立笔算。教师巡视指导点拨。
2．放飞第二个风筝。出示：
（1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？
（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
3．放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。
用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道）
学生独立计算，汇报交流。
练习安排课堂练习P2、P3做一做
课外作业练习一第1、3题（作业本），第2、4题（书上）
通过本节的学习你有什么收获？