地理课堂观察记录与分析日本.doc

课堂观察记录与分析
观察对象七年级地理授课内容日本观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）播放日本歌曲《樱花》并展示有关日本樱花和文化的图片。学生欣赏歌曲和图片，教师指导学生找出画面中的富士山、樱花、和服和相扑等，从而引出今天所要学习的国家就是日本。直观生动形象，引发了学生的学习兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过让学生找信息，发挥学生学习的主动性，营造了宽松的学习环境。1、部分学生对所提问题陌生，不能要求学生完成“已经把握了问题后才能提出的作法”，应该引导学生先看图再进入情境，学生提出问题，通过讨论之后，再引导学生进入教师认为要解决的问题。
2、要根据学生对课题的兴趣点设计问题。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、展示《世界政区图》，提问日本的位置在哪儿？日本主要有那几部分组成？学生读图找位置并在图上指出来（日本是位于亚洲东部，太平洋西岸的群岛国家）（日本包括：北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛）。
2、展示《日本国图》，提问日本周围有哪些大洋、还和海峡。提问学生日本所处的半球位置和纬度位置。学生读图找出日本周围的大洋、海、海峡和日本所处的温度带、气候类型和半球位置。
3、多媒体展示《日本的地形》,展示日本沿北纬36°N地形剖面图。指导学生合作探究日本地形的分布对地理环境的影响。
4、展示《世界火山地震带分布图》和，《六大板块示意图》让学生活动探究：日本多火山地震的原因。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在阅读日本地图的过程中，培养其分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。课前了解学生，掌握学生地理思维的状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题和课堂情境。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、活动一：
学生自己手绘日本地图，评选出最好的。
2、活动二：
展示日本的地形图，让学生分组比赛填图，看哪组在图上填的地理信息最快最准。
3、活动三：
指导学生模拟地震在不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？
4、活动四：
学生讨论中国汶川地震和玉树地震的原因和地震发生后我们应该怎样做？一、学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念
二、学生大多学会运用地图判别岛屿及大洋、海和海峡。知道日本多火山地震的原因和避震的方法。1、在活动设计时可以将问题设置得稍微有点难度和争议，这样能有利于学生发表表、展示才能。能更好的检验学生对知识的掌握程度
2、课前应该了解学生的基
本情况，对问题情境可能做出的反应，并做多方面的的准备以应对突发情况。
3、教学过程中应该重视学生的主体地位，引导学生自主学习
4、教学设计应注重学生的情感体验和道德实践。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1、填图巩固练习
学生在日本空白图上指出日本主要的组成部分四大岛、日本周围海域的名称。
2、作业布置：搜集有关防震减灾方面的知识，培养安全保护意识反思今天所学知识。本学期的课程侧重于读图，通过填图练习及作业，可以检查学生对新授知识的掌握程度，为本节的课后反思提供依据。了解学生地理学习的特点，了解学生学习这节课存在的知识障碍、思维障碍、学习心理障碍，特别要了解学生的思维能力与课题存在的差异、差异点形成的原因。带着这些“了解”去设计教学、组织教学。