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信息技术与小学英语教学的整合
保康实验小学李世平

关键词：信息技术，小学英语教学，整合
摘要：信息技术与课程整合，是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点，也是全面实施素质教育，培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与学科教学包括英语教学的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。
时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行。信息技术时代的到来，对小学英语教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的小学英语教学方法，是广大小学英语教师面临的一个新课题。此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。计算机辅助语言教学（ComputerAssistedLanguageLearning简称CALL）是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学（WebAssistedLanguageLearning简称WALL）已经兴起。在外语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使小学英语教学产生重大变革。这种变革在英语教学的各个方面都是巨大而深刻的。信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，给工作在第一线的英语教师带来了新的动力，也使得英语课堂教学更具挑战性，更要求英语教师顺应时代的要求，潜心研究在现代信息技术环境下的小学英语教学教法，大胆创新，使用计算机以及网络辅助小学英语教学。本文对计算机与网络在小学英语教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨，以期能引发广大同行的思考与实践。
一、信息技术与小学英语听力教学的整合
原来听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。预备铃响，英语教师抱着一堆书，还要拎着一部大录音机匆忙赶往课室；上课时反反复复地倒带，不断地说：waitaminute；机器破旧，声音不清楚，再来一下卡带，老师尴尬说ok,lreaditforyou……这种方式在计算机和网络没有问世时，普遍被认为是教学手段有效辅助手段，也起了重大作用。但随着计算机和网络在小学英语听力教学中的使用，传统的听力教学的不足就暴露无遗，而计算机和网络刚好填补了其不足。
利用磁盘存贮听力材料。具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。还有传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，也会因为输入的准确而使学生的输出也准确，形成良性循环。
二、信息技术与小学英语口语教学的整合
说的能力的培养，离不开环境。计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。我们学生学习英语最大障碍是没有语境，课时有限，只在课堂上学的知识极其有限，参与交流的机会也相应不多，而在互联网上，学生可以有各种参与交流的机会-甚至和外国人交谈。平时学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈方便，快捷，省钱。不出家门和校门，学生便很容易地试着用英语与外人沟通，交流情感。在校内通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。学生还可以选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Good”“Excellent”之类的声音，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
三、信息技术与小学英语阅读教学的整合
阅读也是小学英语教学的重点内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是小学英语教学的关键所在。而运用多媒体教学对于提高阅读教学有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学模式；有利于发展学生的探索学习能力；有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，是阅读教学课堂从封闭走向开放。作为一名小学英语教师，我正在努力探索将信息技术更大限度地运用于我的英语阅读教学中，使小学英语的阅读教学上一个新的台阶。
1、运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。
多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读。
2、应用网络信息资源，提高英语阅读效率。
要想提高小学生