《我是什么》广东省佛山市顺德区容桂城西小学doc.doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

题目：
《我是什么》教学设计

教案设计者：胡惠贞
学校：广东省佛山市顺德区容桂城西小学
时间：2012年2月26日

参赛者个人资料

姓名胡惠贞学历大专性别女职称小学语文高级任教学科语文教龄13年单位广东省佛山市顺德区容桂街道城西小学通讯地址广东省佛山市顺德区容桂街道城西小学电话[phone]邮编528305邮箱[e-mail]

《我是什么》教学设计

一、教案背景
1、面对学生：小学二年级学生
2、学科：语文
3、课时：1课时二、教学课题
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学二年级上册，144页《我是什么》
三、教案设计理念
作为一名语文教师，要努力研究如何使语文学科教学与互联网有效结合，从而提高课堂效率。所以在进行《我是什么》教案设计时，充分利用互联网进行语文课堂教学，相信教学效果更佳。《我是什么》是一篇科普短文。我不但以生动有趣的方式进行切入：以帮助“魔术师”找回自己入手引出课题：《我是什么》，引导学生读“魔术师”的故事，让学生争论“魔术师”是什么，引导学生学习水的活动与好坏的段落以确定“魔术师”的本身就是水，并利用互联网为学生提供了大量的图片。再以引导学生观看“魔术师”的表演为导入，激发学生学习描写水的变化的兴趣，再使用互联网提供了巨大的信息资源。在这教学过程中穿插双基的训练，使学生积累词语、提高能力，并文道结合，激发学生对自然现象产生浓厚的兴趣，并教育学生节约用水。
四、教材分析
《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励学生找到答案。通过学习课文激发学生对自然现象产生浓厚的兴趣，并教育学生节约用水。
因为这篇课文收编在不同版本的教材，要求也不尽相同；不同的年龄，有着不同的要求。
所以我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等，如
【百度搜索】HYPERLINK"http://blog.sina.com.cn/s/blog_655474900100oqam.html"《我是什么》教材分析_水水的天空_新浪博客
【百度搜索】HYPERLINK"http://www.520xy8.com/Article/201107/32198.shtml"我是什么教学片段赏析_教学实录_反思案例_小学语文吧
【百度搜索】HYPERLINK"http://www.doc88.com/p-77681387053.html"二年级语文上册我是什么教材分析语文S版-讲义教程-道客巴巴

教学目标：
了解水在特定的情况下的三态的变化。
水对人类的作用与危害。
提高学生的口头表达能力与朗读能力。
激发学生对自然现象产生浓厚的兴趣，并教育学生节约用水。
教学重点：
1、水在特定的情况下的三态的变化。
2、水对人类的作用与危害
教具准备：多媒体课件、
教学过程：
创设情景，导入新课。
导语：今天老师请来了一位“魔术师”给大家认识，“魔术师”的本领
真大，他能用自己的身体变来变去，但他今天有一烦恼，他想变回原来的自己，却忘记了自己原来是什么，他问大家：我是什么。（板书）聪明的你能帮他找回自己吗？他把他的故事写到我们的书上，你认真读读，看谁最快找到魔术师是谁。
2、读题：我是什么。

二、初读课文，整体感知，展开辩论。
读课文，找出答案，我是什么。
汇报：我认为这位“魔术师”是（）

三、精读课文，突破重点。
导语1：既然大家有不同的答案，我看争是解决不了问题的，我相信同学们能在故事中找出有关的句子来作理由，说服你的同学吧。
导语2：既然大家都一致认为是“水”，你是从哪些句子知道的？我相信同学们能在故事中找出有关的句子来作理由，说服你的同学吧。
（根据学生可能会出现的两种情况设计两个不同和导语。）
学生自由读文，找出有关的句子作理由。
四人小组交流。
汇报：
汇报：我认为这位“魔术师”是（），我是从第（）自然段知道的。
[由于学生的学习是自主的，所以学生有可能出现两种情况切入学习课文：
一是从水的变化，二是从水的活动或水作用与危害。学生从哪个部分切入，每个部分的细节处理也差不多，而从课文的文字所看，学生对水的常态活动和作用与危害是了解较多的，所以我在教学设计时把课文分成两部分：第