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头脑风暴法（Brainstorming）
头脑风暴法（Brainstorming）也称智力激励法，是20世纪30年代由美国BBDO广告公司经理A·奥斯本提出来的，其主要特点在于能够最大限度地挖掘大家的潜能，使大家能够无拘无束地表达自己关于某问题的意见和提案，让各种思想火花自由碰撞，好像掀起一场头脑风暴，一些有价值的新观点和新创意可能在“风暴”中产生。
头脑风暴法的规则是：第一，不要私下交谈，以免分散注意力。第二，不妨碍他人发言，不去评论他人发言，每人只谈自己的想法。第三，发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解。大家自由发言，自由想象，自由发挥，使彼此相互启发，相互补充，真正做到知无不言，言无不尽，畅所欲言，然后将会议发言纪录进行整理。

下面我们就来看看运用“头脑风暴法”的一个有趣的案例。

有一年，美国北方大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信。后来，电信公司经理应用头脑风暴法，召开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员，要求他们必须遵守以下原则：
第一，自由思考。即要求与会者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或说法是否“离经叛道”或“荒唐可笑”。
第二，延迟评判。即要求与会者在会上不要对他人的设想评头论足，不要发表“这主意好极了！”“这种想法太离谱了！”之类的“捧杀句”或“扼杀句”。
第三，以量求质。即鼓励与会者尽可能多而广地提出设想，以大量的设想来保证质量高的设想的存在。
第四，结合改善。即鼓励与会者积极进行智力互补，在增加自己提出设想的同时，注意思考如何把两个或更多的设想结合成另一个更完善的设想。
按照这种会议规则，大家七嘴八舌地议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。相反，有一工程师听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
会后，公司组织专家对设想进行分类论证。专家们认为那种因“坐飞机扫雪”激发出来的几种设想，是一种大胆的新方案。经过现场试验，发现用直升机扇雪真能奏效，一个久悬未决的难题，终于在头脑风暴会中得到了巧妙的解决。

提问不作答的原因及对策
河北师大生科院2003级、04级、05级提出
原因对策个性原因1.提一些简单的问题，让其能够回答出来，增强自信心。
2.课上点名让其回答。
3.课下预先通知课上要提问的内容，让其事先做好准备。
4.课上鼓励，课下锻炼。
5.老师做示范错误，让其明白任何人都不可能永远是对的。
6.与家长沟通，配合改善学生不良个性。胆怯心理1.营造轻松活跃的气氛。
2.提问后先鼓励同学积极回答，克服心理障碍。
3.学生回答完问题要多鼓励（例如赠送礼品，实物激励），不打击学生积极性。
4.课下多与学生交心。
5.挑简单问题，让其回答。
6.多提问几个人，使其意识到回答不好的不只他一个人。
7.提问成绩不好但回答踊跃的人。
8.教师适当引导，提示。
9.强制回答。
10.前声明每个学生都必须做答，提前做准备。
11.必要时候，班级按一定顺序回答，或从前到后，或别的顺序。自卑心理1.提一些简单的问题，由简到难，增强自信心。
2.课前与学生商量好，告诉他上课要提问他及所提问题和答案。
3.课下多交流，赞扬他的优点，发现其闪光点。
4.让他担任课代表，增加他的优越感，事事争先。
5.教师开展“头脑风暴法”，畅所欲言。
6.创造活跃的课堂气氛，鼓励学生积极发言，带动胆怯的学生。
7.多提问发散性问题，让学生指导答案无对错之分，鼓励学生畅所欲言。
8.提问前先对学生进行夸奖。
9.请家长配合培养学生的自信心。侥幸心理1.在提问后建议教师用眼神注视所有同学，给每个人以关注。
2.课下多与中下等同学交流，表示教师对他（她）的重视。
3.不点名，按一定顺序回答，不漏掉一个，去除其侥幸心理。
4.抽签回答，攻其不备，激发其以后勤于思考。
5.注意观察学生，专找回避教师眼神闪躲有侥幸心理的学生回答。从众心理1.提问后用眼神注视全班同学，发现有明显动向的学生后，点名让他回答。
2.用眼神示意较活跃的学生，从而带动更多的学生回答问题。
3.教师先说出一个不对的答案，让学生进行批评讨论。
4.实施定期奖励制度，鼓励回答。
5.