比喻型作文的写作.doc

比喻型作文的写作
比喻型材料文的审题立意布局

天镇三中宋中文
第一部分课时说明
1.教学目标说明
近年来全国18套高考语文试题的作文题，有三大种类型：命题作文，话题作文，材料作，其中以材料作文居多。材料作文常见的又分为：一般型材料文，寓言型材料文，比喻型材料文，名言警句型材料文，漫画型材料文。而命题者垂青的是寓言型材料文和比喻型材料文两大类。从审题、立意方面看，比喻型的材料文难于寓言型的材料文。本节课的教学目标，就是帮助学生突破比喻型材料文的审题、立意的难关，在以后审此类文题时，有依据，有思路，有方法。立意方面，以典型题例作引导，帮助学生懂得比喻型材料文立意的角度怎么选，立意的切入点在何处，立意的语言怎样形成。布局方面，以教师的“下水文”为范例，分析、掌握比喻型材料文的常规布局方法及文章结构的安排

2.重难点说明

本内容的重难点是一致的，一是依据命题者给定的喻体寻找可能涉及到的本体，也就是那种社会生活现象与喻体相似，把它找出来，和喻体形成对应关系，然后从寻到的本体切入，寻找立意的角度。一是找到了相似的恰当的本体之后，为行文立意，这个立意的方法，立意的角度，立意的过程与一般型材料文是一样的，但是这个“意”必须是积极的向上的，有现实意义的，不能是消极悲观的。

3.教学方法说明

本课时的知识性强，须掌握的要点多。在理解审题、立意、布局的知识和要领时，先由教师慢慢地讲解，学生吸收，领会；在知识巩固迁移时，转换角色，由学生思考，分析，作出结论。

4.教学工具及授课时间说明

可将课时内容制成课件，加大容量，加快节奏。可将审题、立意、布局的事例印发给学生，以便其有效地思考，作答。本课时采用的是后者。

授课时间，在作文大课上进行。本课时是利用课外活动和自习

5.课下作业说明

课下作业，安排了两个高考作文题，目的是让学生了解高考比喻型的材料文的喻体设置有多难，学生应该怎样备考，需要达到什么样的水平，才能应对自如。

第二部分课时内容

一．导语

比喻型材料作文是针对一般型材料文、寓言型材料文、漫画型材料文等形式而言的，是高考作文的一种重要类型，也是高考命题者青睐和看重的。近几年全国十八套高考语文试卷，采用这种形式命题的，经常可以看到。比如，2006年江西题的“雨燕减肥”，2010年四川题的“点、线、面、立体”，就是这种类型。所以作为应考学生对此类型作文的审题、立意、谋篇布局必须了然于心，熟练掌握该类型文的写作方法和技巧。

二．课时内容

1.审题

所谓比喻是指文章的题目、话题、命题所给的材料不是写文的直接切入点，而是以比喻的形式出现的，考生须通过喻体，追本溯源，寻找喻体可能涉及到的本体。比喻性材料文中的比喻不同于一般的比喻句，一般的比喻句是一个本体一个喻体，一一对应的，如，爸爸的头像地球，有山，有水，有河流;或一个本体从多个角度设喻（博喻），如，生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽。而比喻性的材料文的喻体是固定的，也就是命题者给定的，他让考生根据这个给定的喻体去推断可能涉及到的本体，然后依据本喻体的相似性，从本体出发然后立意、谋篇布局。

例11986年高考作文题：

一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气侯，而形成一片森林又需要一定的条件。如果温度湿度适宜，树木就迅速生长起来，形成茂密的森林。大片森林的出现，会使气候变得更好。
这里说的是一种自然现象，社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一个有意义的话题，用上述现象作比喻，发表自己的见解。全文不少于800字。副标题自定，写在横线上。
题目：树木·森林·气候

这样的命题，命题者让你通过树木、森林、气候这几个概念的关系，去探讨现实生活中与之相类似的人和亊，以树木、森林、气候三者的关系为依托去分析、阐释人类社会中类似的现象。只有这样，才切中了题目的含义。如果你就树木、森林、气候的关系去作文，写怎样栽种树木，栽种大片的树木形成森林，这样可以防风、固土，保护植被，然后再去阐明热爱自然保护自然的意义等，就没有审对命题者的意图，就属于走题，跑题。那么写哪种人类社会现象呢？这就需要你调动生活的经验，运用想象、联想的思维方法，从现实生活中寻找相关的类似的现象。比如，一个人（树木）反腐倡廉，微不足道，也不能对社会的大气候有多大的作用，如果由一个一个的个人组成一个社会的群体（森林），就会对社会的大气候有所动摇，有所改变。如果全社会的人，都成为反腐倡廉的分子，组成反腐倡廉的大森林，那么社会的风气，社会的大气候必然能有所改变。再比如，一个人一天少花一毛钱，看不见也无关紧要，如果全国13亿人每天每人少花一毛钱，一年下来，就是一个非常可观的数字