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浅谈幼儿性别角色教育
孙大林
摘要:对孩子进行正确的性别角色教育不仅会影响其心理发展，还会关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活。3-6岁是幼儿性别教育的关键时期。本文分析了对幼儿性别角色教育存在的问题，提出教师应从幼儿日常生活入手、组织幼儿角色游戏活动等，家长应树立正确的性别角色教育观念、根据性别差异特点，因“性”施教等方面来培养幼儿对性别角色的正确认识，帮助幼儿养成健全的人格。

关键词:性别角色性别教育
引言
我们在性别角色教育方面，往往局限于性生理教育，忽视了特别重要的性别角色教育。孩子的性别角色教育，对于家长们来说似乎再简单不过：男孩就是男孩，女孩就是女孩，没有什么教导可言。但是，育儿专家指出，对孩子进行正确的性别角色教育不仅会影响其心理发展，还会关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活。而在幼儿园工作的方方面面更是对3-6岁幼儿性别教育的关键时期。家长和幼儿园同心协力，做好幼儿性别教育，才能最终帮助孩子养成健全的人格。

一、对幼儿性别角色教育存在的问题

目前，我们在对幼儿进行性别角色教育过程中，仍然存在着许多的问题。有来自幼儿园中的问题，也有来自家庭中的问题。幼儿心理学家认为学校、家庭是影响儿童性别角色定向的主要因素。

（一）幼儿园对幼儿性别角色教育存在的问题

在幼儿园存在的问题有：男孩女孩一起入厕，导致个别幼儿不敢在幼儿园进行大小便、男女幼儿一起洗澡时，对于生理器官，老师不能给幼儿一个科学干净的名称、就寝时，男女幼儿同睡一屋或是同睡一床、在教师组织幼儿活动时，教师不能合理安排幼儿性别角色扮演、还有就是大多幼儿园都是缺少男教师，这些因素都对幼儿正确认识性别角色有不利影响。

1.幼儿日常生活中存在的问题

（1）幼儿入厕环节中的问题
在幼儿园里，经常听到孩子们几个人“躲在”厕所里叽叽喳喳的说着什么，并且经常出现这样的现象：一个小朋友在上厕所，几个小孩子站在一边看，而且一个个一脸的诡秘。且有位家长反映，她的小孩自进园以来，一直都不敢在幼儿园上厕所，因为在幼儿园里，男孩子和女孩子都是一起上厕所的，很多的女孩子看他，他不敢上。显然这是个很不好的现象，幼儿因为害羞或是恐惧导致不敢在幼儿园里上厕所，从生理上给幼儿带来了压力，日积月累难保不出现疾病。从心理上会给他们带来了阴影，可能除了在家才能安心的入厕，其他的哪里都不行，这样会给他以后的生活带来很多的不便。

（2）幼儿就寝环节中的问题
现在大多数的幼儿园虽然能按照规定做到一生一床，但床与床紧邻，男女幼儿同住一屋。这样的做法自然是对幼儿性别角色教育反面作用的。长时间男女幼儿混合入住同一房间内，女孩的一些行为举止可能会影响到一些男孩，男孩的一些行为举止也可能对女孩产生一些不好的影响。比如说：女孩天生的性情温柔、在处理事情上容易感情用事、抗压力不强等，都是对男孩不利的影响。而男孩的霸气、做事比较马虎、甚至有些男孩喜欢说不文明语言等，对于女孩来说，这些都是不好的。

（3）幼儿盥洗环节中的问题
在一些全托制的幼儿园，保育员为了节省时间，就让全体幼儿在一起洗澡，这样男生女生的身体就展现在小朋友们的面前了，这时候，有些小朋友就会发现男生与女生身体的某些部位是不一样的。有些孩子可能只是觉得好奇但不好问，就随之而去了。如果有些孩子对身体的有关部位特别感兴趣，好奇又好问，如问到生殖器的名称时，保育员不能给幼儿一个科学干净的名称，会导致幼儿对男女性别的认识有偏差。

2.幼儿园活动中存在的问题

教师在组织幼儿角色游戏中，会遇到角色分配的问题，比如说在“娃娃家”一游戏中，会涉及到爸爸妈妈的角色扮演。有的小朋友想来扮演爸爸有的小朋友想扮演妈妈，这都没什么问题，关键是有些男生想扮演妈妈，有些女生想扮演爸爸，小孩子之所以有这样的想法，是因为对性别定位的认识还到位，不知道妈妈应该是由女孩来扮演的，爸爸是由男孩来扮演的。

3.缺少男教师的问题

在幼儿园里，男教师的数量实在是少之又少，有些幼儿园甚至连一名男幼师都没有，我觉得这样的男女教师比例严重失调对幼儿健全的身心发展是有一定的弊端的，因为一个幼儿在园的时间是远远要多于在家的时间，假如在这样的环境下，幼儿的身边都是女教师的身影，可想而知，他学习到的当然都是女教师身上的气质，而男教师身上的气质小朋友是从女教师那学不到的，比如说男教师的阳刚之气，男子汉的坚强不屈，男子汉的绅士风度等等，小朋友在幼儿园是学习不到的。这样就不好了，对幼儿性别角色教育也就失衡了。可能有些女教师也具有男教师某些特点，但效果远远不及幼儿与一名男性教师实在的长时间接触。女孩应学习男教师的坚强，遇到困难不要气馁。学习男教师的理性思维，因为现在的女教师大多都是感性的，这样处理事情结果未必让人满意。从小让幼儿被