如何培养学生课堂上的参与意识.doc

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

学生是知识建构的主体，课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。其课堂行为既能反映学生参与学习、知识建构的程度，同时也能体现教师教学的特点，课堂可以有效反映学生课堂参与的过程，在诸多初中数学课堂上，发现初中生课堂参与行为有以下特点：学生应答行为发生最频繁；学生集体回答次数远多于学生独立应答次数；学生应答和课堂练习所占时间最长；在课堂练习阶段，学生的参与行为出现的次数最多；学生在课堂上极少提问等。随着课程改革的不断深入，数学教学过程中的学生参与或投入及其对学习结果的影响，成为数学教育研究中的具有重要理论和实践意义的课题。当今中学生由于家庭条件或其他因素的影响，对学习还缺乏一定主动性，对老师有很强的依赖心理，跟随HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不知道要领，没听到门道。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学教学的趋势。
一、作为HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师要明确自己扮演的角色，不仅仅是一个教育者。
HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。
二、提高HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学课堂教学中学生的参与程度，让他们主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。
心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让老师和学生面对面的HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。爱因斯坦说过学习知识要善于思考，思考，再思考。首先在思考的过程中HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师可以适时的给以启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师的思维圈子中顺着HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师的思路走。如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在知识的疑难处想；在.思维干扰处想。对于学生思维的结果，HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。可以让学生各抒己见，HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"教师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓励学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思