如何培养学生课堂参与意识 [培养学生在数学课堂上的参与意识].docx

如何培养学生课堂参与意识[培养学生在数学课堂上的参与意识]摘要：课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。关键词：数学课堂；参与意识；学生中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）10-0158-01课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。1.作为数学教师要明确自己扮演的角色教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。2.树立新的教育理念，创设宽松的课堂环境宽松、和谐的课堂教学氛围，是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心，主动参与学习过程的前提。因此，老师须真正树立“以人为本”的教育教学观，突现学生的主体地位，尊重他们的个性，在数学课堂教学中实施民主教学，创设宽松、和谐的参与环境，激发他们产生学习的需求和兴趣，让他们带着信心和勇气主动地投入到自主学习中，成为课堂教学的主人。2.1课堂教学中应充溢师生情感的交流。情感是影响课堂教学效率的主要因素。在课堂教学中，通过交流师生间产生情感共鸣，思维共振，便能达到教与学的和谐。2.2在课堂上要创设开放的人文环境。允许学生提出不同的意见，给学生一个思维发展的空间，不轻易否定学生的思维成果，学生设计出的办法、方案，只要非原则性的错误，都应予以肯定，对于敢大胆想，又超出了你设计范围的学生，应予以肯定、鼓励的同时恰当引导，不要简单作之为“你错了”“怎么想的”等等。2.3要尊重每个学生，平等对待每个学生。教学中要注意面向全体学生，力争提供给人人表现的机会，不要总是抽举手（或成绩好）的学生发言，而对那些不举手（或存在犹豫）的学生都不问津。否则，长此以往，课堂氛围会因失去依托而变得冷清，学生的参与热情也就不高了。因此，应给予每一个学生恰当的关注，让他们感受到教师的关爱，让他知道自己时时被关注。3.中学数学教师要让学生养成良好的课堂习惯在中学数学课堂上，学生是课堂的主人，教师只是起引导作用。教师一定要引导学生以主动的态度去探求新知，可以师生间探究，也可以生生进行讨论，一起去磋商其中的问题。这就要求教师一定要在上课之前，先设计一些总领性和层层递进的问题，并想好中间的引导语。由于学生对同一个问题会有不同的见解，所以教师一定要对这种情况做到心中有数，怎样机智地把他们引到问题讨论的轨道上来。尤其在讲授重点和难点时，每个学生都会以自己的方式来建构对课堂内容的理解，产生分歧是正常的。教师如果能就这一情况作分组讨论，让学生能够发挥自己的长处，弥补自己的短处，互相学习，由集体的智慧得出正确的结论，肯定能够激发学生的学习热情。教师在整个过程中，要以平等的身份参与到讨论中，对学生发生的争议不武断下结论，对学生出现的错误观点不直接加以更正，而是让学生在互相讨论中自己发现。其实，在讨论过程中出现的失误、困难和问题都是正常的，在经过交流和发言后知不足而改进，从而获得新知的体验是最重要的。这种独立思考、勇于创新的心态对学生来说是最重要的。这种良好的课堂习惯对于学生来说是非常必要的，在这样的数学课堂中，学生张扬了个性，凸现了其主体地位，教师在培养学生自主创新个性的同时也成就了自己。4.中学数学教师一定要鼓励学生亲自动手实验数学学科的形成过程就是一门实验性的归纳科学，其实数学实验是中学生获取知识的重要手段之一。动手算一算，拿笔画一画，用尺子量一量，