语文S版第二册教案.doc

识字一
1、有趣的汉字
教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：
第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。①学生轮读②游戏巩固生字

第二课时
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。板书设计：
有趣的汉字
口-鸟----鸣
人-木----休
2、合在一起成新字
教学目标：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。（3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？二、朗读儿歌，学习生字1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2．读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读