学员课堂观察记录表单-林晓霞.docx

课堂观察记录表单1
学科地理年级八年级上教材版本人教版课题中国的行政区划观察视角一、教什么观察者：林晓霞观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是，内容明确，做到分层次教学2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？是，有浅有深，普及大部分学生3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，能够与生活联系在一起4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是，但是对于各省级行政区轮廓的辨析通过形象事物想象记忆并做大量练习6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，较合理使用教材和教外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，注重学习方法的知道和培养补充视点：教师上课时特别有亲和力，注重结合乡土地理知识教学改进建议：把更多的时间留给学生
课堂观察记录表单2
学科地理年级七年级上教材版本人教版课题海陆分布观察视角二、怎么教观察者：林晓霞观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所顾及。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问18次，无效提问2次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？基本能够5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？一般，探究式学习不足。补充视点：上好一节数学课，教师需注意提问的艺术。教学改进建议：分层教学之间的度应认真把握。
课堂观察记录表单3
学科地理年级八年级下教材版本人教版课题北京观察视角三、怎么学观察者：林晓霞观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引入环节教师会引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？合作学习了，可是效果不是很理想。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师积极地细心聆听学生不同意见，并做出了回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导能够7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况基本上能够补充视点：实际应用：现实生活中的具体应用教学改进建议：多采用小组合作的模式学习，培养学生的团结合作意识。提高学生的自学能力。课堂观察记录表单4
学科地理年级八年级下教材版本人教版课题三江源地区观察视角四、学得如何观察者：林晓霞观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过测检，大多数学生掌握的都比较好。达到了预期的目的。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？采用分层教学，使不同层次的学生都各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？一般4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给予学生必要的时间，进行问题的深入思考。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？一般6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。能够完成7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见一般补充视点：多列举生活中与大家联系比较紧密的现象，去引导学生分
析，进而加深知识点的理解。教学改进建议：多创设学生自由发挥的空间延伸和拓宽学生课堂活动与实际生活的交集面