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刘慧蓉2011年学业水平测试历史学科知识点概括（必修三）

专题一中国传统文化主流思想的演变
（一）春秋战国时期的百家争鸣：是中国第一次思想解放运动，奠定了传统文化体系的基础，对当时及后世影响深远，标志着中国思想文化的发展进入了第一个枝繁叶茂的时期
考点一：了解道、儒、法、墨诸家的代表人物与主要观点
学派代表人物主要观点道家老子1·哲学思想：
①“道”是世界本源
②指出事物具有向相反方面转化的规律，蕴含了朴素的辩证法思想。（其思想的精华）
2·政治思想：①无为而治②小国寡民庄子①把“道”作为最高的原则，宣传天道和自然无为。
②“齐物论”法家韩非子
（战国）①加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战。
②社会不断发展变化，主张变法革新（不期修古，不法常可；事异则备变）墨家墨翟
（战国）①兼相爱，交相利。
②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用考点二：理解孔子、孟子、荀子的主要观点
学派代表人物主要观点儒家孔子
（春秋）1·政治思想：①核心思想：仁、礼（周礼）
②治国思想：德治
·教育贡献：①教育思想：“有教无类”，因材施教
②开创了中国古代私人讲学之风
3·文化贡献：整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）孟子
（战国）①“仁政”②民本思想：民贵君轻③伦理观上主张“性本善”荀子
（战国）①主张施政用“仁义”和“王道”，“以德服人”②提出“君舟民水”的民本思想
③“性恶论”④主张“礼法并施”⑤“天行有常”，“知天命而用之”（二）汉代儒学
考点：了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学
1·“罢黜百家，独尊儒术”
①背景：巩固“大一统”的局面，加强中央集权的需要
②提出者：董仲舒
★③影响：为汉武帝加强中央集权提供了思想理论基础，成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千年来中
国传统文化的主流思想。
·太学（中央教育系统）
建立时间：汉武帝时期地点：长安
概况：中国历史上第一次出现了国家培养政治管理人才的官立学校，以儒家的“五经”为教材。
影响：①太学的建立是儒学教育官方化和制度化的标志。
②在一定程度上使大官僚大富豪子嗣垄断官位的情形得到缓解。
③带动民间积极向学的风气，促进文化的传播。
④进一步推动了儒学的传播与发展。

（三）宋明理学
考点：了解宋明理学的主要代表人物、基本主张
代表主要观点地位宋明理学程颢
程颐
（北宋）①天理是万物的本原,这是理学的核心思想
②天理的核心是仁,把天理和伦理道德直接联系起来
③提出“格物致知”朱熹
（南宋）①“理气论”,主张先有理而后有气
②强调存天理，灭人欲。
③“格物致知”目的是明道德之善理学集大成者陆王心学陆九渊
（南宋）核心命题“心即理也”（宇宙便是吾心，吾心便是宇宙）心学开创者王阳明
（明朝）①心是世界万物的本原（心外无物，心外无事，心外无理）
②“致良知”、“知行合一”心学集大成者（四）明清儒学思想的发展
考点：理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张
人物背景主要主张补充李贽
明中后期★①政治：封建君主专制空前强化，封建制度日趋衰落。
②经济：商品经济和资本主义萌芽的发展。
③思想：a.西学东渐，近代科技文化传入中国b.程朱理学占统治地位，空谈义理之风盛行①提出不以孔子的言论作为判断是非
的标准，从而否定儒学正统的权威性。
②认为“理”就在百姓的日常生活中（穿衣吃饭，即是人伦物理），从而否
定了“存天理，灭人欲”的理论
③提出“绝假纯真”的“童心说”，反
对礼教的虚伪与官场的欺诈。
④主张男女平等黄宗羲
明末清初
《明夷待访录》·政治：批判君主专制，提出限制君
权的主张
①君主是天下之大害
②天下为主君为客
③君臣平等
④以天下之法取代一家之法
⑤学校是决定是非的最高机构
·经济：提出“工商皆本”1·共同思想
★①政治上：反对封建君主专制
★②经济上：主张工商界本，反对重农抑商
★③学术上：主张经世致用
④思想上：批判继承传统儒学，建立具有时代特色的新思想体系。
2·评价
①反映了资本主义萌芽时代的要求，具有思想解放的进步作用。
②构成了早期启蒙思想的传统顾炎武
明末清初①批判君主专制，提出“众治”的主
张
②（梁启超概括）“天下兴亡匹夫有责”
③主张“经世致用”，注重实学王夫之
明末清初1·政治：批判君主专制，提出“循天下之公”的主旨，深刻揭露历代帝王把天下当做私产的做法。
2·哲学：发挥古代“气一元论”的唯物论思想，提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观，其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。
专题二古代中国的科学技术与文
一)中国古代的四大发明及对世界文明的推动

考点：了解古代中国四大发明的产生、外传及对世界文明发展的贡献
项目发明与改进传播意义造纸术①西汉时，中国可能已经出
现了书写用纸。
②东汉蔡伦改进造纸术8世纪传到中亚，后传到欧洲促