信息技术与各学科整合的研究.doc

浅谈让信息技术成为学习工具
德阳市青云山路小学周太模
随着时代进步，小小的手机已经具有了大部分电脑的功能，学生利用电脑、手机来学习已经越来越普遍。如何有效的利用这些工具，使学生的学习效率更高，更有方法，更加便捷，那么作为老师的我们该如何来帮助他们，又如何来设计我们的课堂，使得学生在脱离的老师也可以能用网络来解决他在生活中遇到的问题。根据这些年实验研究，我总结了以下几点方法。
一、加强信息技术课程与各种学科的融合
为什么要做信息技术课程与各学科的融合，因为多媒体技术能使语言、文字、声音、图像、动画等多种媒体信息基于一体的功能，情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使教学内容形象生动、感染力强，创设了逼真的教学情境，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣。在极短时间内调动学生多种感官参与活动，是整个教学过程变得生动活泼，使课堂教学更为崭新，更为广阔。而不用多媒体技术，就靠老师讲，粉笔写，教具展示等简单手段，而且课堂上的很大部分时间浪费在写的时间上，教具制作也很麻烦，大部分是购买，影响了教师的积极性，所以很多时间都是讲写的教学方式，太单一和枯燥，从而影响教学效果。从两方面对从可以看出，多媒体使得学生手、耳、眼、口等到多种感观都参与了，而且内容丰富，但学生接收好，不吃力而且互动也好，这样学生当然兴趣高昂，教学效果好。如何用好多媒技术与各学科的融合呢？现举例来说明：
事例一：教学《美丽的草原》一课，作者是写自己的家乡草原很美，学生理解重点句意思有点难。这时可以制作两组课件进行对比：一组是一片美丽的草原，一群马、牛、羊，天空有白云、小鸟，并配上优美的音乐，使学生赏心悦目。另一组是光秃秃的平原，上面有人们砍树后留下的树桩，平原旁有一条污染的小河。这样的对比，使学生深刻体会到了课文中描写家乡的美丽。图片的对比，优美的音乐，使用学生有如临其地的感觉，教学效果当然好了。如何做到的，当然要用到信息技术，老师应就如何搜集素材，如何制作为学生指明方向，这样就使用得学生用所学信息技术知识去学习语文知识，达到与语文学科的有效融合，这样就便于用信息技术自学语文形成良好模式。
事例二：如教学“三角形面积的计算”，我们就利用“几何画板”为学生提供了一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的“平移”、“旋转”的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建。把实验模拟到电脑上，用电脑软件模拟生活的现象，推导原理，把不易理解的知识在电脑上演示，这样学生就能学得更好，但这里要求学生有一定电脑基础，数学老师可联系信息技术老师可就此向学生教学软件使用知识，以及制作此模拟的课件，通过这样的过程，使得信息技术有效的数字教学有机的融合，起到了相互促进效果，学生学好软件，就能用软件更好学习数学知识。
事例三：如教一年级《乘上大船游世界》一课，由于生活环境及年龄的差异，学生对轮船方面的知识等于说是一张白纸，有的小朋友只是从电视上面见过，并没有见过真正的船，如何让学生全面的了解它们的造型特征？我们在教学时，可以事先发动学生去收集一些有关轮船的图片、录像片、网上去下载一些资料，教师积极地帮助学生去找寻相关的资料，在教学时通过相互展示，使得学生在不出课堂，不需要乘上大轮船情况下，也能在现代信息支持的环境下，直接接触世界上各种各样的船，启发学生想象祖国现代话建设蒸蒸日上，同世界各国交往与日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘着大船周游世界的美好情景。从而，为学生感受美、发现美提供了有效的信息资源，为他们的创作提供信息化的平台。通过这一事例我们发现，信息技术使用得课堂从空想变成好像自身感受，这就是信息技术的魅力。
以上三个事例我们可以看出，信息技术是为其它学科提供形象、生动、教学环境，但同时也要求师生有较高的信息素养，平时老师在对本学科知识传授的同时，也要顺带传授一些信息技术知识。信息技术老师在传授信息技术的同时，注重与其它学科的融合，如何收集资料、整理资料、处理资料的教学，以及些与其它学科专用软件的教学，还要注重利用手边的现代化设备学习的方法。真正让学生信息技术工具去学习、探索。
二、在信息技术课教学中实现工具化教学
首先我们定位信息技术就是一种工具，是为学生学习服务，为其它学科服务，所以信息技术课在完成基本的信息技术知识，要针对其它学科中遇到信息技术