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师幼互动对幼儿的影响
师幼互动是在教师和幼儿之间发生的一种人际互动，其互动主体是教师和幼儿。教师和幼儿双方在互动中是同等重要、互为主体的，是一种交互作用和相互影响的过程。良好的师幼互动，在幼儿获得知识与技能、与同伴交往、亲子交往等社会性发展过程中有着积极的意义，主要表现在以下几个方面：1．有利于增强学前儿童的安全感、自信心及探索精神儿童出生后第四年到第六年，是儿童形成健康的独立意识的关键时期。在这一时期，良好和谐的精神环境，鼓励学前儿童的自主性、独创性和想象力，有助于培养其健康心理，促进其社会性发展；反之，就会缺乏自信心，产生逆反心理，不愿与人交往。在幼儿园中，教师是学前儿童的主要交往对象，教师的情感态度对其有着重要影响。教师要尊重幼儿，信任、热爱幼儿，在和幼儿平等对话与交流中以智慧、情感启迪幼儿。对话是师生相互平等，相互尊重，相互关爱的心灵沟通，是师生共同寻求真理，相互帮助，相互促进的过程。如：中班歌表演《走路》在活动过程中，让幼儿按意愿选择歌词中的角色，随音乐模仿表演。表演两遍后，就有幼儿提出不想扮演歌词中的角色，“老师，我不想演歌里唱得小动物了！”我就耐心地询问他们：“好呀！那你想演什么呀？”“我想演小鱼！”“我想演大狮子！”……“那它们都是怎么走路呀？”教师和幼儿通过对话讨论这些动物是怎么走路的，然后给幼儿一个小难题：“你们说的都很好，可是老师没准备这些动物的头饰，怎么和大家一起表演呢？”幼儿讨论交流讨论后说可以自己画。这样在自由宽松的氛围中，我鼓励他们边画边交流，为他们在众人面前表演做准备，动脑又动手，即激活了思路，又触发了创新活动，让幼儿愉快创编出歌词。
2．有利于学前儿童同伴交往能力的发展同伴关系是学前儿童社会性发展的重要指标。良好的师幼互动可以促进学前儿童间积极的互动与交往。在良好和谐的师幼互动过程中，学前儿童通过观察、模仿、学习，逐渐习得各种同伴交往的技巧，如分享、合作、协商等，从而为同伴之间的交往建立一种积极、良好的互动关系。这有利于学前儿童形成学习和发展的合作性学习氛围，促进幼儿交往能力的发展。教师应以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿学会合作，互相帮助，助人为乐，玩具、食物与大家分享，创造幼儿全面发展的环境。幼儿活动交往的机会多，才有利于其活泼开朗性格的形成。