充分利用现代教育媒体__提高课堂教学效率.doc

利用媒体进行课堂教育的利弊分析
2010030745胡月
目前，造成中小学课堂教学效率不高的原因有很多种，诸如教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后等等。课堂教学普遍地、程度不同地陷入了“教师累、学生苦、负担重、效率低”的困境。因此，提高课堂教学效率成为当务之急。我在这几年的教学实践中，在如何优化教学过程，提高课堂教学效率方面进行了一些探索和实践，取得了比较好的效果。我主要是在改革教学手段方面做了一些探索，即合理选择各种现代教学媒体，结合传统教学媒体，进行多种媒体组合教学，以此来提高课堂教学效率。在教学过程中,如果仅仅局限于教材,上一节课可能只需要几分钟乃至十几分钟就能教完,其效果可想而知。为了提高教学效果,实现高效课堂,我在教学过程中,充分运用了电教媒体,将现代教育技术与科学教学有机整合在一起。这样,既丰富了课堂教学内容,又激发了学生科学探究的兴趣,还优化了实验教学。下面,我谈谈我在教学过程中的一些做法。一、运用电教媒体丰富了课堂教学内容新课程理念要求教师变“教教材”为“用教材教”。这就要求教师要跳出书本,以教材为纲,适时补充一些课外知识,扩大课堂容量。而电教媒体的一个很大优点就是容量大,不受时间和空间的限制。
现代教学媒体主要包括放映性媒体和放音性媒体，通常有幻灯、投影、录音、录像、摄像、多媒体电脑等。幻灯和投影是一种视觉媒体，它有其独特性，即可以展示较大的，清晰的，彩色的静止画面，可以随时在图上增加细节，也可以将某些部位加以遮挡，逐步揭示。例如，在数学教学中，用复合片翻片对一些的组合图形加以遮挡，然后由简单到复杂，由局部到整体，由表及里逐步讲解揭示，学生的思维也由简单到复杂逐步递进，从而减小了思维的梯度，降低了学生思维的难度。学生普遍认为用这种方式讲解容易懂，理解的更深刻。取得了非常好的教学效果。另外，幻灯和投影还可把一些演示实验投影到大屏幕上，让每一个学生都能清晰地观察到实验现象，从而增强了演示效果。例如，在自然课上演示“条形磁铁周围的磁场”实验时，我首先把一根条形磁铁横放在投影上，在磁铁上放一块玻璃，再在玻璃上洒一些铁屑，然后轻轻敲击玻璃，马上玻璃上的铁屑出现了规则的排列，这一现象投影到大屏幕上，学生都“呀”的惊叫起来，感到很惊奇，取得了很好的教学效果。此外,为了节省板书时间，我们还把板书内容书写到投影片上，在教学过程中逐步投影到大屏幕上，其效果比用粉笔直接写在黑板上好得多，然后，把节省的时间进行当堂巩固练习。这样，不仅能及时反馈教学效果，而且也提高了课堂信息容量。学生课上弄懂了，练好了，课堂效率高了，课外布置的作业少了，学生的负担自然也就轻了。
然而，在实际教学中，由于现成的投影片不多，因此需要自己制作，而制作投影片需要化费较多的时间和精力，效率太低。因此，我们就用视频展示台来代替投影，因为视频展示台所投影的内容只要打印在普通白纸上就可以了，一些书本上的插图也可直接投影到大屏幕上，这样教师可以节省大量的时间和精力，去进行教学方面的研究。而利用视频展示台效果更好的就是展示一些全体学生无法都看清的演示实验，如在自然教学中，在演示扩散实验时，传统的教学方式是把一杯冷水和一杯热水放在讲台上，然后分别滴入一滴红墨水，让学生观察实验现象。只有靠近讲台的几个学生能观察到实验现象，其它学生根本看不见，看不见的学生在下面讲话做小动作，这样的教学效果非常差。用了视频展示台后，可以把整个实验过程投影到大屏幕上，每个学生都好奇地盯着屏幕，都能清晰地观察到实验现象和实验过程，这样不仅可以增强了学生的感性认识，而且也激发了每位学生的学习兴趣，这样教师不用多讲，只要稍加点拨，学生就能自己掌握，教学效果非常好。
投影媒体虽然有其优点，但也有其局限性，即放映的画面是静止的，没有配合视觉画面的声音，有时显得有些枯燥。录像媒体和多媒体电脑动画就克服了这一缺点，因为它们是动态的视觉与听觉的结合。图象鲜明生动，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，同时配以声音，能够为学生提供近似身临其境的感性替代经验，有助于弥补学生直接经验的不足。这种媒体还具有多视点，可变时空的蒙太奇表现手法，能够充分表现宏观、微观、瞬间、漫长的过程和事物，不受时空条件的限制。例如，在传统的自然教学中，人造地球卫星绕地球运动情况，是很难用普通的实验器材演示清楚，老师只能以讲授的方式单方面灌输给学生，绝大多数学生由于缺乏这方面的感性认识而难于理解。然而借助于多媒体电脑动画，可以把这些过程摸拟演示出来，学生的头脑中就能清晰地印下了这些物理过程，增强了他们的感性认识，从而大大激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，发展了他们的观察力、想象力、思维能力，使得一堂课的教学目标能够在全体学生中顺利地当堂完成，从而提高了课堂35分钟的效率。
当然，在实际的教学中，我并不只是单纯地使用一类教学媒