浅谈农村小学如何构建高效课堂.doc

偏远农村小学如何构建高效课堂
汪学斌（罗田凤山镇上河小学）
我任教的罗田县凤山镇上河小学是黄冈市比较偏远的学校，也是凤山镇人数比较多的一所完全小学。学生绝全部来自农村，由于多种因素的综合作用,导致农村小学的生源质量越来越差,而数学学科的表现尤为明显。如何构建高效课堂，让每一位孩子都得到不同程度的发展，是摆在我们面前必须要思考的问题。通过这几十年的数学教学实践，也获得了一些让孩子愿意学并学好数学的教学经验，现总结以下两点：
一、利用农村丰富的教学资源激发学生兴趣。
《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和实践的机会。”“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”因而，新理念下的数学课堂教学要把握儿童与生活实际的“切合点”，让数学知识蕴含在多姿多彩的现实生活中，使学生获得数学知识和方法，还能通过教学材料培养其数学应用意识，解决问题的策略性和创造性能力。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
1、发挥教材优势
以学生感兴趣的故事或活动为题材，把丰富的情境与具体的数学知识有机地结合在一起，让情境的设置在学生学习的过程中自始自终发挥一定的导向作用，这是课改过程中的新理念和新目标。而教材的主要特色之一便是：以儿童感兴趣的故事或活动为题材，构成“情境串”，学生在这些相关联的生活情境中发现并提出一系列问题，形成“问题串”，在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中学习本单元的知识。
2、捕捉生活素材
生活中处处有数学。作为教师就应具备生活意识，用一双慧眼发现数学信息，挖掘生活中的素材进行教学，让学生发现数学就在身边，并感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。
3、创设学生熟悉的生活情境
心理学认为：兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。而小学生总是对身边所熟悉的事物更感兴趣，所以在数学教学中，如果把数学知识置于一个生动活泼的生活情境中去学习，更易激发学生的学习兴趣。
二、在实际教学中,注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,才能使学生愿意学并学好数学。
最初打开数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
1、培养学生主动学习的愿望。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.
4、培养孩子的生活实践能力。
总之，农村小学数学构建高效课堂要从提高学生的兴趣入手，利用农村学生动手能力强的特点，培养他们的观察和分析能力，才能让学生勤学、乐学、善学。