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基于化学核心素养培养的教学设计

一、背景分析

随着社会的发展和科技的进步，化学知识在日常生活中的应用越来越

广泛。化学教育不仅要传授学生基本的化学知识，还需要培养他们的

化学核心素养，如科学思维、实验能力、创新精神等。因此，基于化

学核心素养培养的教学设计显得尤为重要。

二、教学目标

1、知识目标：掌握基本的化学概念和原理，了解化学在日常生活中

的应用。

2、能力目标：培养学生的实验能力、科学思维和创新精神，提高他

们解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对化学的兴趣和爱好，树立科

学态度和环保意识。

三、教学内容与过程

1、导入新课：通过展示一些与化学相关的社会热点问题（如环境治

理、新材料等），引导学生思考化学在解决这些问题中的作用，激发
他们的学习兴趣。

2、基础理论学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，让学生掌握

基本的化学概念和原理。同时，注重培养学生的科学思维和批判性思

维，鼓励他们提出自己的见解和疑问。

3、实验操作：安排一系列实验活动，如溶液的配制、化学反应的观

察等，让学生在实践中掌握化学知识，培养他们的实验能力和观察力。

同时，鼓励学生自主设计实验，培养他们的创新精神。

4、案例分析：选取一些与化学相关的实际问题（如食品添加剂、药

物合成等），让学生运用所学知识进行分析和讨论，提高他们解决实

际问题的能力。

5、总结与反思：通过学生自我评价、小组评价等方式，对学习过程

进行总结和反思，找出不足之处并加以改进。同时，引导学生思考化

学核心素养在未来的学习和生活中的应用。

四、教学方法与手段

1、教学方法：采用启发式教学、探究式教学等多种方法，注重培养

学生的自主学习能力和合作精神。
2、教学手段：利用多媒体技术、网络资源等现代化手段，丰富教学

内容和形式，提高教学效果。同时，结合传统教学手段（如板书、演

示实验等），确保教学质量。

五、教学评价与反馈

1、评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对

学生学习过程和实际应用能力的考察。

2、反馈机制：及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高。同

时，学生的个体差异和需求，提供个性化的辅导和支持。

六、教学反思与改进

1、对教学效果进行反思：定期对教学效果进行评估和反思，找出存

在的问题和不足之处，及时进行调整和改进。

2、收集学生反馈：通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对教

学的反馈意见和建议，了解他们的学习需求和学习难点。

3、不断优化教学设计：结合教学实际和学生反馈，不断优化教学设

计，提高教学质量和效果。同时，化学核心素养培养的新理论和新方

法，及时引入到教学中。
七、结语

基于化学核心素养培养的教学设计是提高学生综合素质的重要途径。

通过优化教学内容、教学方法和评价手段等环节，可以帮助学生掌握

基本的化学知识，培养他们的科学思维、实验能力和创新精神。这种

教学设计还可以激发学生对化学的兴趣和热爱，提高他们解决实际问

题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

随着社会的发展和科技的进步，教育界对核心素养的重视日益凸显。

化学作为一门实践性强、应用广泛的学科，其核心素养的培养已成为

教学的重要目标。为了更好地培养学生的化学核心素养，本文将探讨

基于化学核心素养的教学设计案例，以期为教师提供有益的参考。

化学核心素养是指学生在学习化学过程中所应具备的关键能力与素

质，主要包括化学观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任等方

面。这些核心素养不仅反映了学生对化学知识的掌握程度，更体现了

他们在实际生活和工作中运用化学知识解决问题的能力。

案例一：以“离子键的形成”为例，设计探究式学习活动。

教学目标：理解离子键的形成原理，掌握离子键对物质性质的影响。

教学过程：通过问题导入，引导学生思考日常生活中食盐是如何形成
的；通过实验演示离子键的形成过程，让学生观察实验现象，分析原

理；组织小组讨论，引导学生深入理解离子键的形成及其对物质性质

的影响。

教学评价：通过课堂提问、小组讨论和作业等方式评价学生的学习成

果，学生对离子键形成过程及原理的理解程度。

案例二：以“有机化合物性质”为例，设计项目式学习活动。

教学目标：掌握有机化合物的性质及结构特点，了解其在生活中的应

用。

教学过程：引导学生搜集日常生活中常见的有机化合物及其用途；组

织学生进行小组研究，分析有机化合物的结构特点与性质；撰写研究

报告并进行成果展示。

教学评价：评价学生的研究过程与成果，学生对有机化合物性质及应

用的了解程度。

通过以上两个案例可以看出，基于化学核心素养的教学设计有助于培

养学生的化学观念