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新人教版高中生物必修2全册教案

第一章遗传因子的发现

第一节孟德尔豌豆杂交实验(一

一、教学目标

1.知识目标

(1孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道。

(2相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念
(C:理解。

(3一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解。

(4测交法证明基因解释的正确性(C:理解。

(5基因的分离定律的实质及应用(D:应用。

2.能力目标

(1通过从分离定律到实践的应用,从遗传现象上升为对分离定律的认识,训练学生演绎、归
纳的思维能力。

(2通过遗传习题的训练,使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

二、重点·实施方案

1.重点

(1对分离现象的解释。

(2基因分离定律的实质。

(3基因分离定律在实践中的应用。

2.实施方案

(1采用举例、挂图、投影等进行教学。

(2联系所学知识,演绎归纳本节知识,从而掌握重点内容。

三、难点·突破策略

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学生活动:阅读教材P2-4

教师列出如下提纲:(投影显示

1.了解孟德尔简历

2.孟德尔的试验研究方法是什么?选用什么材料?纯系亲本的杂交技术怎样进行?

在学生阅读、讨论的基础上,教师点拨:

(1兴趣是最好的老师,是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证;

(2孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试验,这是
他成功的原因之一。

设疑:什么是杂交法?

教师出示人工异花传粉挂图,并与学生一起回忆:减数分裂、受精作用、胚珠发育成种子,
直到萌发成幼苗的过程,从而理解杂交试验法。

教师最后强调:孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状,如茎
的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。从而引出相对性状的概念。

学生阅读教材并讨论,最后归纳理解相对性状要从三点出发:

(1同种生物;

(2同一性状;

(3不同表现类型。

教师出示:豌豆相对性状的挂图。

学生观察后得出:不同品种的豌豆同时具有多对相对性状。

提问:在人体上存在哪些相对性状?

(答:有耳垂和无耳垂,单眼皮和双眼皮,蓝眼和褐眼......

再提问:孟德尔开始是否对图示中所有相对性状同时分析呢?

学生回答:否。(这是孟德尔成功的又一重要原因

(二一对相对性状的遗传试验

学生阅读教材P4~5。

教师出示挂图:高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。

讲述:用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲

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本进行杂交。无论正交还是反交,杂交后的第一代(简称子一代,用F1表示总是高茎的。

提问:子一代为什么全是高茎;矮茎性状哪里去

了?

学生回答:(略

讲述:带着这个疑问,我们看看孟德尔是怎样做

的。他让子一代高茎豌豆自交,得到的子二代植株中

既有高茎也有矮茎。

提问:子二代出现的两种性状,能提示我们什么?

学生回答:矮茎性状在子一代中并没有消失,只是

没有表现出来。

教师讲述:孟德尔把杂种子一代中显现出来的性

状,叫做显性性状,如高茎;把未显现出来的性状。叫隐性性状,如矮茎。子二代中同时显现显
性性状和隐性性状的现象,在遗传学上叫做性状分离。

同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析,他发现,在所得到的1064个子二代豌
豆植株中,有787株是高茎,277株是矮茎,高茎与矮茎的数量比接近3∶l。请问学们注意这个比
例。

设疑:豌豆的其他相对性状杂交情况如何呢?

教师出示:孟德尔做的豌豆杂交试验的结果投影。学生观察、比较,发现杂交子二代都出现
了性状分离现象,且显性性状与隐性性状的数量比接近3∶1,具有规律性。

[三]教学目标巩固

1.孟德尔杂交试验选用什么材料?为什么?

2.什么是相对性状?拟人为例举例子。

3.下列各组中属于相对性状的的是(

A.狗的长毛与黑毛

B.羊的白毛与牛的黄毛

C.桃树的红花和绿叶

D.人的双眼皮和单眼皮

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答案:1.略2.略3.D

[四]布置作业

1.P8练习题第一题。

2.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植,收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒,而非甜
玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是(

A.甜是显性性状

B.相互混杂

C.非甜是显性性状

D.相互选择