《香港和澳门的回归》教学设计.doc

第12课《香港和澳门的回归》教学设计
一、教材分析
本课主要介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。
香港和澳门的回归是现代中国的大事。它们的顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。本课是进行思想道德教育的最佳教材，通过学习，可以激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。同时，港澳回归，为最终实现台湾回归，祖国的统一提供了一个很好的范例。因此本课在教材中具有重要地位。
二、教学对象分析
学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。
三、教学目标
◆课标要求
1．简述香港、澳门回归的史实。
2．说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
（一）知识与技能
1．学生通过学习，知道“一国两制”的提出和含义。
2．学生通过学习，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间。
3．教师引导学生探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。
（二）过程与方法
1．通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。
2．通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。
3．学生通过讨论香港、澳门的回归说明了什么，体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。
（三）情感、态度与价值观
1．学生通过学习，认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展。
2．学生通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。
四、教学重点、难点及解决方法
（一）重点、难点
1．重点
香港和澳门的回归。
2．难点
“一国两制”构想的基本含义。
（二）解决方法
关于香港、澳门回归，先引导学生回忆香港、澳门问题的由来，之后讲述回归历程，最后再组织学生分组讨论。教师深入到讨论中，指导学生从历史史实和现实意义的角度得出洗雪百年国耻、促进改革开放和迈出祖国统一重要一步的结论。
关于“一国两制”构想的基本含义，教师先组织学生发表自己对解决港澳问题的看法，然后由教师总结，简要介绍“一国两制”构想是针对什么提出及其具体的含义。
五、教学过程
（一）导入新课
下面请同学看HYPERLINK"http://ipsm.hner.cn/czpd/kczy/xia/ls/2/08/rj-kebiao/1/4_12/4_12_sj/animation/sj001.ppt"\t"_blank"屏幕：2008年北京奥运火炬传递进入祖国国土上传递的第一站：什么地方？（香港。）第二站？（澳门。）
从特首曾荫权、何厚铧及香港、澳门人民脸上的笑容，我们感受到了他们的骄傲与自豪。同时也见证了香港澳门回归后的稳定与繁荣。时间过得真快，转眼香港回归13年了，澳门回归11年。同学们想知道他们是如何回到祖国的怀抱的？接下来就让我们沿着历史的足迹，重温港澳回归之路，让我们的心与祖国一起跳动。
（二）讲授新课
看屏幕：我们将从以下三个方面来追忆回归史。（百年沧桑、回归历程、续写繁荣。）
1．百年沧桑：香港、澳门问题的由来
香港澳门自古以来就是中国的领土，但是他们的成长并不是一帆风顺的，期间包含了中华民族的血泪和屈辱，整个路途布满了荆棘与坎坷。谁能历数一下香港和澳门坎坷的过去？（学生根据课前收集的资料介绍，香港：1842年英国殖民者用武力打开中国的大门，用坚船利炮迫使清统治者签订了《南京条约》，割占走了我们的香港岛。1860年，中英《北京条约》，中国再次割让九龙司地区给英国。1898年，中英又一次签订《展拓香港界址专条》，租新界地区，租借期为99年。澳门：1553年（明朝），葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。）
这一晾就在澳门晾了四百年之久。（HYPERLINK"http://ipsm.hner.cn/czpd/kczy/xia/ls/2/08/rj-kebiao/1/4_12/4_12_sj/animation/sj002.ppt"\t"_blank"多媒体演示，回顾旧的知识体系，培养读图能力。）从此我们丧失了对这两地行使主权的权利。两地的沦丧，说明了什么问题？（学生总结：说明了明政府和清政府的腐朽无能，香港的丧失更是进一步说明了落后就要挨打。培养学生分析问题的能