七巧板校本课程纲要-五彩贝拓展性课程网上平台.pdf

拓展性课程——七巧板纲要

一、指导思想：
七巧板科普系列活动由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合
和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造
出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。通过智力七巧板拼摆活动，不仅
可以发展学生的数学思维，培养学生的实际动手能力，而且在应用知识的过程中，也会
使学生感到数学就在身边，从而增强学习数学的兴趣，真正体现学生的主体地位。它培
养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的活动舞台。
华容道，古老的中国游戏，以其变化多端，百玩不厌的特点与魔方、独立钻石棋一
起被国外智力专家并称为“智力游戏界的三个不可思议”。它与七巧板，九连环等中国
传统益智玩具还有个代名词叫作“中国的难题”。通过引导学生移动板块来释放“曹操”
的全过程,使学生乐于动手、勤于思考，从而培养了学生自主有序思考的能力,达到锻炼
学生逻辑思维能力和推理能力的目的。“华容道”游戏是我国最经典的游戏之一，有着
丰富的故事背景和人文理念，学生在玩游戏中能充分感受古人的聪明才智，激发爱国热
情。

二、课程理念：
1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人
文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。
2、发挥七巧板、华容道特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认
识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和
社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值，
了解感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主
义精神，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与
自然和谐发展。
3、各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环
境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使他们受到启发，触发联想形成新
的认识，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。强调把信息技术、七巧板活动
的内容和过程有机地整合，致力于学生创造反思性的自主合作探究的学习情境和问题情
境，促进学生信息素养特别是艺术修养的养成。
4、强调互动的师生关系和交流合作。建立和谐、平等的师生、生生关系。注重整
体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、
态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。

三、课程目标：
1、通过对七巧板、华容道校本课程资源的研究开发为学生提供更多的动手操作的
时间和空间，也为学生提供更多的创造空间。学生通过参与七巧板、华容道主题创作活
动，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的
空间想象力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，丰富他们的课余生活内容，
提高他们的科学素质和审美观，促进科技教育活动的普及与发展；同时寓教于乐，让学
生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。
2、学生通过拼搭和画七巧板图形，使学生“玩”中拼摆，在“玩”中学习，在“玩”
中创造，掌握拼摆七巧板的一些原则、基本方法和规律，让学生感受到拼摆现代七巧板
的无穷奥秘，领悟七巧板的无穷乐趣和成功的喜悦，以促进学生身心的和谐发展。
3、在探索如何释放“曹操”的复杂过程中，培养学生的战略、战术技巧。通过玩
华容道游戏，训练学生的逻辑思维能力和推理能力,使学生的左、右手得到协调发展的
同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教学重点、难点
学生通过模仿想象重新组合成新形象和新情景，发展他们的创造性潜能，因此
创新能力是教学的重中之重。

五、内容框架：
1、教材是课程内容的重要载体。要依据课程目标，以阶段标准和学生身心发展为
参考，以学生发展为本，从学生的兴趣、能力、需要出发，根据七巧板的特点开展教学
活动，培养学生积极主动的学习精神。
2、教材内容要考虑综合性，注意趣味性，既要渗透优秀的传统文化，又要现代观
念和方法，来开拓学生眼界和思路。教材以各种丰富多彩的活动为主线，以由浅入深的
七巧板、华容道基础知识和基本技能为副线，既考虑社会文化因素又突出七巧板、华容
道课程本身的因素，激励学生自主学习、自主发挥、自主探究。
3、学生学习活动方式，从促进学生素质发展的角度，根据七巧板活动特点来划分
三个学习领域：认知与欣赏；模仿与组合；设计与探索。智力拼图具有可操作性特点，
创作活动占有的比重较大。认知与欣赏注重通过学习、欣赏和表达等方式内化知识；模
仿与组合是七巧板学习的基础，强调识图，模仿组图；设计与探索强调创新，鼓励个性
多元的创意。

六、课时安排：
第一学期教学七巧板
周次教学内容教学目标教学准备教
时
第一课、认识七巧板多幅，1
31、认识七巧板，培养学生动